胡恺纯

摘 要 随着新课标的颁布，“整本书阅读”成为教育内容的热门话题之一。此内容旨在引导学生通过阅读整本书，根据不同的阅读目的，运用不同的阅读方法，获得成功的阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法，并在获取书中精髓的同时让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文以《庄子》为例，为“整本书阅读”的教学提供一些教学方法。

关键词 整本书阅读 《庄子》 阅读价值 教学步骤

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.020

Abstract With the promulgation of the new curriculum standard， "whole book reading" has become one of the hot topics in education. This content aims to guide students to read the whole book， according to different reading purposes， using different reading methods， obtain successful reading experience of the whole book， form their own reading methods， and let students form correct world outlook， outlook on life and values while obtaining the essence of the book. Taking Zhuangzi as an example， this paper provides some teaching methods for the teaching of "whole book reading".

Keywords whole book reading; Zhuangzi; reading value; teaching steps

1 《庄子》整本书阅读的价值

1.1 文学价值

《庄子》是道家的经典著作，总共33篇，分为内篇、外篇、杂篇三个部分。《庄子》一书大都是用“三言”形式说理，即寓言、重言、卮言，其中寓言是最主要的方式。全书寓言数量众多，仿佛是一本故事集，而这本故事集通过超乎寻常的想象力，构成奇特的形象世界，如：《逍遥游》中的“北冥有鱼……化而为鸟……怒而飞，其翼若垂天之云”;《齐物论》中的“罔两问影”;《养生主》中的“庄周梦蝶”;《则阳》中的“蜗角蛮触”等等。而作为哲理散文，它的说理不以逻辑推理为主，而是通过形象描写，表现出思辨性的意境和奥深的哲理以及形象恢诡的论辩风格。[1] 寓言的运用，在庄子的散文里在一定程度上算得上是庄子人格的流露。不仅如此，《庄子》的语言如行云如水，其句式错综复杂，富于变化，喜用极端之词，奇崛之语，有意追求尖新奇特。全书既有赋的铺陈，又有诗的节奏，既为后世提供了语言范式，又为后代文学创作提供了大量的词汇和丰富的成语，是后世文人的素材宝库。