林继锋

摘 要：合作学习是一种新型教学方式。组织学习可以培养团队精神，可以提高学生对于数学的积极性，所以合作学习被现在的教师广泛用到授课当中。合作学习需要讲究方法，需要用科学有效的方法进行合作学习，这样才能在教学中发挥作用。因此，文章对教学模式进行分析，如何能够有效提高数学教学，就合作学习进行探究。

关键词：合作学习;小学数学;应用

小学数学可以为学生之后的学习打下基础，可以培养逻辑思维能力，部分教师在教学时却无法有效地提升教学质量，有着很多问题。在现在这种重视素质教育的大环境下，小学数学尤为重要，所以推出了一系列新的教学模式，比如合作学习模式，可以从根本上解决传统课堂的一些问题，还可以帮助学生更加全面地发展。因此，文章针对小学数学合作學习模式展开一系列的探究。

一、 小学数学概述

数学主要是对数量，结构，空间等变化的内容进行研究的学科。数学与人们的生活一直息息相关，在人们生活中扮演着较为重要的角色。通过数学可以培养学生的逻辑思考能力，提高学生的综合能力，也为以后各科的学习打下基础。因此一套有效的小学数学教授方式对学生非常重要，小学数学可以很好地激发大脑的思考能力，提高学生的智力水平，也能锻炼学生对学习的思考能力。小学作为初级阶段，需要教师进行引导作用，营造出较好的学习氛围。有关证明显示，小组学习有助于培养学生数学思维和综合能力，学习课堂也更加有趣，营造了轻松的学习氛围，提高教学质量。

二、 合作学习的定义

合作学习是指，教师根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，让学生针对课堂问题自主展开讨论，以便可以加深对数学的理解性记忆，在进行算数时，可以大家一起对照看自己哪有问题，之后老师再进行讲解，可以加深记忆，提升课堂效率，让学生在思考中进行学习。合作学习还可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，可以调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力。培养学生的团队能力，增加学生的思考能力，让学生综合性有了提升。

三、 小学数学合作学习教学模式的内容

（一）先组建学习小组

分组是进行合作学习的前提条件，在分组时要对学生进行较为全面的了解，比如学习能力，口语表达能力，合作能力，分工能力等多方面合理安排，无论好坏学生都有较为合理的安排，要保证分成的每个小组的成员都分工明确，可以充分发挥他们的特长，防止出现搭便车等这种事件发生，可以最后进行小组比拼的环节，让学生享受竞争带来的乐趣。教师在分工的时候之后，不能完全依赖小组讨论，要对每个小组讨论时在旁边进行指导，引领学生进行正向讨论，教师要合理地安排讨论时间，防止因为时间过长导致学生逐渐削弱积极性。教师在给学生分为小组之后，可以让学生轮流担任小组中不同的负责人，让学生更加全面地发展，可以得到不同方位的提升和展现。

（二）营造良好的合作氛围

良好的氛围可以使教学更加有效，可以让学生享受自由的思维带来的灵感冲击，可以使学生充满积极性，对小学数学课堂充满向往，让学生在合作中可以完全地展示自己，进行更加充分地表达，提高自己的认知，并在小组讨论中改善自己的不足，形成一个轻松愉快、和谐的学习氛围。比如在进行算数的做题步骤讲解时，教师的准确讲解很重要，但也可以让学生进行小组讨论之后，每组抽查一个人进行上台展示，让学生在竞争中探索，让学生学会集思广益，在小组进行讨论之后得出答案，这样会对学生有着更加积极的影响。

（三）培养学生能力

小学是学生对各方面进行探索，开始熟知的阶段，这时候的思维模式是逐步培养成的，会对孩子的未来有着至关重要的作用，所以如何培养学生的思维模式是非常关键的，因为现在每家基本都是独生子女，可能没有那么强的合作能力，在遇到难题时也不敢于提出问题，甚至对知识理解的也不透彻，一遇到困难就想着退缩，但这样对数学学习却非常不利，数学是一门非常精细的学科，一个小数点就可以影响整道题的结果。所以教师对培养学生的能力非常重要。所以小组学习是一个培养学生的思维模式的有利方式，在进行小组讨论时学生可以自由地提问，并进行更深的探索，恰恰合作学习提供了这个平台，让学生不仅可以提升思维能力，还可以提高应变能力，口语能力，人际交往表达能力等。比如在教师教授《平移和旋转》这节课的时候，一般教师直接复述概念之后，直接再带学生直接进行做题巩固，这样会使学生在课后并不能真正理解这节课所教授的内容，向这种教学即使非常方便快捷，教学效果并不理想，导致学生产生被动式学习。但如果教师先带学生看个视频或者有趣的图片，这样可以最先抓住学生的注意力，之后再抛出问题让学生解答，以小组的形式回答问题，让学生在小组中结合自己身，进行积极讨论，用身边的平移和旋转进行解答。这种小组合作学习可以让学生提高自身的能力，充分进行自我表达，更加加深对这节课的印象。

（四）对学生进行合理的评价

小组合作中其实最大忌讳就是应付，学生随便糊弄得出了一个结果，最后却与讨论最热烈，最努力的小组，所获得的结果是一样的，这样难免会让学生之后产生怠慢心理，会产生无论结果怎么样，都是一样结果的消极心理，所以需要教师对每个小组的最后结果进行点评，让每个小组真正地落实到每一处，让每个学生真正弄懂这个问题。小组合作是对学生综合能力提高的一种方法，也是可以学生在课堂中进行自在表达见解的方式，所以教师在进行小组评价时，可以设计答题卡，也可以用面试或者小组会议等方式对学生进行实地化的考评，对学生进行综合评估。教师也可以采用激励式的方式进行点评，让每个小组都充满斗志，教师也可以在日常就着重强化学生具有小组意识，具有集体的荣誉感，平时一个人可能就会影响到整个小组，增强学生的责任感和荣誉感，也可以让每个小组之间也可以进行互相点评，激发组与组之间的斗志，也可以设置那种小组墙，对每次小组胜利后可以在后面贴上粘贴，

然后每学期最后进行小组评比，看最后哪个组获得的粘贴最多，并对获得最高的小组给予奖励，也可以对小组评“最认真小组”“最团结小组”等的荣誉。