吴淑娴 宋晓

摘 要 近年来各级各类学校发生安全事故的比例攀升，而初中生正处于青春叛逆期无法正确识别生活中的安全隐患。中学安全观教育是推动学生健康成长、社会和谐稳定以及践行国家总体安全观的重要措施。本文将从安全观教育的内涵、必要性及探索途径三个方面进行分析，从而培养学生的安全意识、面对突发事件的应对能力，有利于学生的全面发展。

关键词 安全观教育 初中思想品德课 途径探索

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.069

On the Integration of Safety Education into Junior Middle School Ideological and Moral Education in the New Era

WU Shuxian， SONG Xiao

（College of Marxism， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract In recent years， the proportion of safety accidents in all kinds of schools at all levels is rising， and junior high school students are in the rebellious period of youth， unable to correctly identify the hidden dangers in life. The education of safety concept in middle school is an important measure to promote students' healthy growth， social harmony and stability， and to practice the overall national safety concept. This paper will analyze the connotation， necessity and exploration ways of safety concept education， so as to cultivate students' safety awareness and ability to deal with emergencies， which is conducive to the all-round development of students.

Keywords safety education; junior middle school Ideological and moral education; approach exploration

如今人类文明空前繁荣、经济持续快速发展、科技飞速进步，同时社会的不稳定因素逐渐增加、社会环境愈加复杂，安全问题逐渐进入大众的视野。党的十九大坚持将国家安全观作为新时代坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义的基本方略之一，明确提出以人民安全为宗旨并加强大中小各个阶段的安全观教育。

1安全觀教育的内涵及依据

“安全”一词通常是指人处于平安、健康的状态没有受到危险、胁迫、危害等。初中安全观教育即根据初中学生心理发展的特点、知识掌握的程度等，以授课教师为主导对学生传授安全教育的相关知识，使学生增强安全意识、掌握应对风险的方法、具备应对危险的能力以此促进学生健康成长。中学安全观教育事关学生健康成长、家庭社会和谐发展、国家总体安全观的践行以及中国梦的实现，但是传统安全与非传统安全的相互交织，导致各种安全风险与日俱增，所以在新时代加强中学生的安全观教育，增强学生的安全意识、提高学生面对突发问题的应对能力刻不容缓。

思想品德课是立德树人的关键性课程、是对学生进行德育的主阵地、是知识性与思想性的统一的学科，其学科特点决定授课方式的实践性这与安全教育的要求相契合。而且初中思想品德课围绕学生的生活展开，涵盖心理健康、道德、法律、国情等内容且编排合理易被学生所接受，所以应结合思想品德学科的特点、规律以及原则进行安全观教育。

2安全观教育融入初中思想品德课的必要性

2.1 促进学生健康成长

近年来，各个学校的招生规模不断扩大，中学生的人数也在逐年上涨，中学生面临的各种安全问题也日益凸显。经调查显示初中阶段学生的年龄为13-15岁左右，是身体发育、智力发展的重要阶段，学生的生理及心理会呈现迅速发展的趋势而环境的变化使他们处在不平衡的状态之中。这一阶段的学生非常敏感，他们逐渐形成独立的思想急于摆脱家庭的约束，呈现一种疏远教师及家长亲近同龄人的现象并呈现出“叛逆”的特点。

思想品德课程是依据学生的发展特点并针对学生各阶段遇到的问题进行分析讲解，将安全观教育融入其中，学生易接受安全观教育的相关知识，有利于学生的健康成长。

2.2 丰富思想品德教育内容

随着社会的快速发展，初中生所处的环境日益复杂，近年来在各方力量的共同努力下传统意义上的安全问题得到一定的遏制，但是新型安全问题逐渐进入大众的视野。初中阶段的学生对身边的新鲜事物具有极强的好奇心但是他们分辨是非的能力较弱，思想观念极易受到影响，所以生活中存在许多的安全隐患。初中思想品德是以学生的生活为基础，在初中各阶段思想品德教材中贯穿安全观教育的内容，针对本阶段学生出现的安全问题以鲜明的案例展示来提供正确的价值观的引导。

2.3 促进家庭、学校和社会的和谐稳定

独生子女家庭是当代社会的重要组成部分，孩子是家庭成员关注的核心部分。每一个孩子身上都肩负着父母的期盼，他们是社会发展、国家繁荣的希望。安全的环境、健康的身心状况是接受良好教育的前提，孩子健康快乐的成长家庭才能幸福、社会才能稳定。

如今，校园社会化的趋势日益明显。从校外环境来看，校园周围环境复杂，商贩屡禁不止、社会人员的出入、交通事故等问题增加了安全事故发生的概率;从校内环境来看，校园暴力时有发生，给学校的秩序造成了一定的影响。所以在思想品德课中加强安全观教育使学生具备相关技能，从而拥有良好的身心状态，为社会的发展与国家的繁荣富强贡献自己的力量。

3安全观教育融入初中思想品德课的途径

3.1 提升教师素质，提高教学质量

习近平总书记在全国思政课教师座谈会上指出教师在教育过程中发挥着非常重要的作用，要引导学生系好人生的第一颗扣子。但是在应试教育的环境下，安全观教育的内容在初中思想品德教育中一直处于被忽视的内容，只有老师具有安全教育的意识、知识以及能力，才会在课堂上完整的传达给学生相关的知识，使学生具备安全常识并逐步掌握相关技能。

第一，要树立教师的安全教育意识。通过相关宣传片或者安全事故发生时的视频让教师认识到安全观教育对初中学生的重要作用以引起教师对安全观教育的重视，在授课的过程中结合教材内容将安全观教育融入教学的过程之中，让学生在潜移默化中了解安全观的相关知识并逐渐养成应对危险的能力。

第二，要丰富教师的安全教育知识。思想品德教师的成长过程中没有系统的安全观教育课程，大多数高校是以安全知识讲座、知识竞赛的形式进行，教师本身对安全观教育了解不多，所以学校有必要对教师进行系统的安全观教育培训，使思想品德教师掌握系统科学的安全教育知识在提高自身修养的同时更好的完成教学目标，促进学生的全面发展。

第三，要提升教师的安全教育能力。安全观教育不同于其他理论知识的教学，它具有较强的实践性，需要理论与实践的结合。所以教师应该具备应对安全事故的能力，并在课堂上将这种能力教授给学生，让同学们了解如何去避免安全事故，安全事故发生时如何更好的保护自己。

3.2 丰富教材内容，促进自主学习

教材是教师进行授课的依据，在尊重教学客观规律的前提下探索安全觀教育在思想品德课中的融入点，以充分发挥学科自身的优势。社会的飞速发展导致每天都会有新思想、新观点的诞生，思想品德教材上的安全教育内容存在一定的滞后性，所以需要思想品德教师主动挖掘安全观教育的相关资源以丰富教材内容，引导学生在自主学习的过程中增加其安全知识。

第一，增加安全知识读本。读本作为思想品德课程的延伸书籍，起到对课程内容进行补充的作用。知识读本要根据学生的身心发展特点针对不同阶段学生可能遇到的安全问题提供不同的安全知识读本，其内容要包括文字讲解、图画演示并以真实案例为辅。此读本一方面可以激发学生对安全知识的学习热情，另一方面可以帮助学生树立安全意识、掌握安全知识，在遇到类似安全问题时可以及时的解决。

第二，借助相关技术，添加安全知识二维码。在二维码内存放与安全观教育相关的视频、动画、讲座等。一方面视频比老师的灌输、文字的讲解更为直观，另一方面避免占用过多的课本篇幅问题的出现。在教材中融入现代化的技术手段可以更好的吸引学生关注，其自主学习的概率增加，教学效果也会大大提升。

3.3 注重资源开发，发挥协同作用

思想品德学科的性质决定了其内容的复杂性，安全观教育的内容不仅仅存在于教材中，还需要教师从各个领域挖掘安全观教育的相关知识并结合思想品德的教学内容进行梳理，分析安全事故出现的原因以及学生如何应对这些事故等等。

第一，关注安全教育的新动态。安全教育在各个国家都有所进行，教师需要去搜集相关的案例调查其他国家如何开展安全教育，结合本地区的实际情况借鉴其他国家优秀的教育理念、教学方式等。例如，日本会根据季节的特点在学校开展各种针对性的演练，让学生在活动中掌握安全知识与安全技能，以此达到安全教育的目的。

第二，结合地区实际状况。我国地域辽阔、东西部差异较大，各地的地理位置、经济状况不同面临的安全隐患也是具有差异性的，所以应结合本地区的实际状况进行有针对性的安全教育。例如四川地区地震频发，思想品德教师在进行安全教育时应重点教授学生在地震发生时如何保护自己，如果不幸被困应如何等待救援等。

3.4 优化教学方法，激发学习兴趣

思想品德教师在进行安全观教育时所采用的教学方法及手段在一定程度上决定了其教育效果，因此教师要具备丰富的安全教育知识以及合理运用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全教育的相关知识，促进学生的健康成长。

第一，借助VR技术打造兴趣课堂。在信息全球化的背景下，在教育教学中应用信息技术辅助教学已经发展为一种趋势，在教学中针对不同阶段学生出现的安全问题通过相关技术的使用增强学生的体验感，引起学生对安全观教育的重视，加深学生对所学内容的理解。在进行安全观教育时借助VR设备可以营造一个相对真实的环境，给体验者一种身临其境的感觉而且这些设备的使用正与当代初中生的喜好相吻合，让学生对安全观教育产生浓厚的兴趣，从而培养学生将课堂上的理论知识转化为实际操作的能力，达到珍惜生命加强安全意识的目的。

第二，搭建教学实践基地，提升应急防护能力。讲授法是思想品德课上最常使用的教学方法，这种方法可以在短时间内向学生灌输大量的理论性知识，但是却忽视了学生的情感体验。搭建教育实践基地，发挥社区的协同育人作用，让学生在实践中学会如何避免安全事故的发生以及在事故发生后如何自救等。

4 总结

“安全”是人接受教育、享受一切资源的前提，思想品德课是进行安全观教育的主要渠道，在培养学生的安全意识及自我防范能力方面发挥着不可替代的作用。思想品德教师要充分重视安全观的教育，不断学习相关的知识提高自身素养，学校及社会要对安全观教育大力支持帮助构建实践基地，让学生在实践中养成应对危险的能力，从而促进学生的健康成长。

基金项目：宜昌市教育科学规划课题：中小学安全观教育研究，课题编号：YJK2020096

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 习近平.主持学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019.

[3] 王茜.初中思想品德课安全教育探究[D].河北师范大学，2014.

[4] 余泽洪.初中思想品德课安全教育问题探析[D].湖南科技大学，2017.

[5] 汤程林.《道德与法治》课程对初中生总体国家安全观的培育研究[D].湖南师范大学，2019.

[6] 蒋自路.高中政治教学中渗透安全教育的探讨[J].安徽教育科研，2019（5）.

[7] 唐春妹.初中思想品德课程生命安全教育的研究[D].上海师范大学，2018.

[8] 窦书霞.大学安全教育的探讨与思考[J].北京教育（德育），2016，（05）.