叶莎莎　朱珠　黄燕　冷静

摘 要 课堂教学效果及高等教育质量与高校教师的现代教育技术应用能力息息相关。从现代教育技术应用能力的重要性和积极意义出发，针对实践过程中发现和总结出的有关高校教师现代教育技术应用的问题，探讨如何有效提升高校教师现代教育技术应用能力。

关键词 教育技术应用 现代教育技术 高校教师

中图分类号：G451                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.029

Exploration and Practice of Improving the Application Ability of

Modern Educational Technology of University Teachers

YE Shasha， ZHU Zhu， HUANG Yan， LENG Jing

（Guangxi University of Chinese Medicine， Nanning， Guangxi 530200）

Abstract The effect of classroom teaching and the quality of higher education are closely related to the application ability of modern educational technology of university teachers. Starting from the importance and positive significance of the application ability of modern educational technology， this paper discusses how to effectively improve the application ability of modern educational technology of university teachers according to the problems found and summarized in the process of practice.

Keywords application of educational technology; modern educational technology; college teachers

1 现代教育技术应用能力的积极意义

1.1 有利于学生的个性化发展

随着信息化时代的到来，当代大学生的行为模式和心理发展都产生了变化，他们紧随时代步伐，思想先进、思维活跃、求知欲强、接受度高，在长期的课堂教学观察中发现，教师一言堂的传统教学模式无法有效激发当代大学生的学习兴趣，也无法满足学生的个性化发展，不利于创新型人才的培养。教师需要跟随时代脚步，更新教育教學理念、转变自身角色、重视学生个性化发展，自觉学习和应用现代教育技术，为学生创造自主学习、自主参与、自主探究的课堂教学和个性化发展空间，因材施教，方有利于当代大学生个性化发展。

1.2 有助于教师的专业化发展

现代教育技术与教学的深度融合将重新定义教师的角色，要求高校教师重塑自身角色，从“知识传授者”向“学习引导者”转变，更新教学理念，从“以教师为中心”向“以学生为中心”“以学习为中心”转变，改变教学方式，从“教师一言堂”向“学生自主学习”转变，提升信息素养，向“终身学习”转变，增强教学能力，向“技术赋能”转变，现代教育技术的应用成为教师自身能力发展的助推器，促使教师积极学习现代教育技术知识，积极提升现代教育技术应用能力，积极与时俱进、重塑自身角色、更新教育理念、改变教学方式、提升信息素养、增强自身能力，技术赋能已成为新时代高校教师自身发展的关键标签，技术赋能得以提高教师工作效率，减轻工作负担，有助于自身发展，从而提高课堂教学效果，最终达到促进学生发展的目的。

1.3 满足高校多元化发展和新时代要求

从学生个性化发展到教师自身能力发展，在一定程度上影响着高校教育教学质量，同时影响其未来生存和发展，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育信息化2.0行动计划》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《中国教育现代化2035》等文件的印发，对新时代高校教师和高校提出了新的要求，尤其是现代教育技术与教师教学、教师培训等有机融合。

2 实践过程中高校教师现代教育技术应用存在的问题

2.1 现代教育技术理论知识理解不深、应用技能不熟练

高校教师对现代教育技术基本理论知识与学习理论、信息化环境下的教学等现代教育理念，PPT等多媒体课件制作、音视频制作、微课制作、PS图像处理、Flash动画制作等现代教育技术工具使用技巧，现代信息技术与课程整合、进行信息化教学效果与效率评价、依托信息技术开展教学改革研究等现代教育技术研究方法还有待进一步理解、掌握、运用。高校教师因缺乏对现代教育技术重要性的认识，缺乏在教学过程中应用现代教育技术的意识，导致对现代教育技术理论知识的理解不深、应用技能不熟练。

2.2 现代教育技术培训体系、激励机制不够完善

部分高校教师认识到现代教育技术在教学中的重要性，想要将相应的技术运用到教学过程当中，但自身应用技能不熟练，高校面向教师的现代教育技术培训尚未形成体系，没有能够积极掌握教师现代教育技术应用现状，培训内容、培训形式等缺乏针对性，缺乏相应的培训机制，不利于教师系统学习现代教育技术。还有部分高校教师学习现代教育技术的行动力不足，高校缺乏相应的激励机制，不利于激发教师的学习热情、调动教师的学习积极性。

2.3 现代教育技术应用能力缺乏创新性发展

高校教师现代教育技术应用能力的实际效果尚未达到期望水平，对新技术变革下高校教师现代教育技术应用能力提升的新需求没有及时明确，如何制定适宜的发展策略，高校教师现代教育技术应用能力的提升和发展如何促进绩效改进，充分发挥利用现代教育技术提升学生学习效果、提高教师教育教学水平、推动高校教育教学改革的作用，推动高校教师现代教育技术应用能力内涵式发展有待进一步探讨。

3 高校教师现代教育技术应用能力提升的有效措施

3.1 加强高校教师对在教学全过程应用现代教育技术的认识

提高高校教师对现代教育技术与教学实践的认识，首先需要以教师自愿为前提，需要教师转变观念，认识到现代教育技术应用对课堂教学改革和创新人才培养的重要性。高校需重视现代教育技术应用在教学中的积极作用，营造良好的教学环境和信息化校园文化，通过开展多元化的现代教育技术应用培训活动，让教师更新教育理念，了解发展现状，鼓励教师利用现代教育技术手段丰富课堂教学，使潜移默化地提高高校教师在教学过程中运用现代教育技术的意识。[1]

3.2 开展现代教育技术应用理论培训，建立健全技能培训体系

邀请校内外专家以专题讲座、专题工作坊、主题沙龙、优秀示范课等形式，有针对性地开展校本培训，根据本校教师的现代教育技术应用现状，开展以现代教育技术相关理论知识、应用技巧、技术研究为主题的系列培训，组织教师到其他高校进行交流学习，构建校内与校外相结合的一站式立体化培训模式，让教师能够系统学习现代教育理念、全面掌握教育技术技能、努力提升教育教学研究能力。同时还需探索建立合理的培训评价制度，[2]健全本校现代教育技术培训评价体系，达到提高教师现代化教育技术应用能力的目标。

3.3 完善现代教育技术应用激励机制支持教师应用能力提升

完善的激励机制对高等学校教师的现代教育技术应用能力提升有着积极的影响。[3]从学校、学院层面采取措施鼓励教师积极主动地提升教育技术应用能力，开展提高现代教育技术应用能力的活动，如有关现代教育技术应用的教学研讨、课堂观摩、經验分享等;举办现代教育技术应用能力比赛，如微课、多媒体课件等比赛，以赛促教、以赛促学;对积极使用现代教育技术手段开展教学活动并取得显著成效的教师给予相应的奖励。

3.4 推动高校教师现代教育技术应用能力内涵式发展

明确新技术变革下高校教师教育技术应用能力发展的新需求，借鉴国外针对教师现代教育技术能力发展的相关标准，如英国的《教师信息技术能力标准》（ICT Competency Standards for Teachers）、美国的《国家教育技术标准（教师版）》（National Educational Technology Standards for Teachers）等，[4]以及整合技术的学科教学知识，建立我国高校教师现代教育技术应用能力的内涵式发展模式，从国家政策层面、高校层面到教师层面一步步落实高校教师现代教育技术应用能力的提升和发展，推动高校教师现代教育技术应用能力内涵式发展。

通讯作者：冷静

基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目《信息化课堂教学质量保障体系的研究与实践》（2019JGA204）阶段性成果

参考文献

[1] 沈玮玮，董昌州.“互联网+”背景下高校数学教师信息化教学能力提升的探索与实践[J].教育现代化，2019（60）.

[2] 吴学会，祁建松，马云伟，等.中医院校教师教育技术能力提升中的问题及对策研究[J].中国医学教育技术，2015，000（005）：498-500，501.

[3] 王太学，王志山.多媒体技术在现在教学中正确开展的研究[J].计算机光盘软件与应用，2010（14）：122-122.

[4] 邱婷.基于泛在学习生态的高校教师信息化教学能力发展[J].中国教育技术装备，2016（22）.