朱昱蓉

加强学生思维能力的培养与提升是语文教学一项重要任务。信息技术的发展开拓了许多新的领域，思维可视化的理念与运用已经进入语文课堂，在加强和提升学生思维能力上，显示出不可忽略的优越性。

根据学术界相关专家的阐述和解读，思维可视化是一种通过图示或者图示组合的途径，将学习者在学习过程中产生的原本不可见的思维结构、思维路径呈现出来，引导学生对信息进行接收、分析、理解、内化，对个人思维进行反思、追溯、升华。在小学语文教学实践中，老师们正或多或少地运用思维可视化工具，例如课件中的图片、视频、小结板书等，但多为无意识运用，需要深入思考这些工具对加强学生思维能力培养的效果。

案例一：学生的认知规律与可视化设计的参与

师：同学们，我们今天要学的新课是《珍珠鸟》，大家都知道小鸟非常可爱，在座的同学肯定有养过小鸟的，有谁养过啊？

生：老师，我养过。

师：你是怎么照顾小鸟的呢？

生：我会给它喂食、喂水，整理它的窝。

师：那小鸟对你是什么态度呢？

生：它看到我过去会叽叽叫，感觉看到我它会很开心。

师：你觉得为什么它看到你会很开心呢？

生：可能因为我经常照顾它吧，慢慢形成了信任与默契。

师：很好，那如果你是《珍珠鸟》这篇文章作者的话，你会怎么写这篇文章呢？

生：我觉得我会先写它怎来我家的，然后写我怎么照顾它的，还有它对我的态度以及生活中的趣事。

师：好的，其实这篇文章的作者也大致是按照这个逻辑进行的创作。……