李万青

所谓阅读策略，就是阅读主体在阅读过程中，根据阅读的任务、目标以及阅读材料的特点等因素，选用有效阅读的规则、技巧、方法，包括“预测”“联结”“提问”“图像化”“推论”“找出重点”“统整”“理解监控”等等。

部编版小学语文教材在阅读教学的理念上有所创新，明确提出了阅读策略的教学，体现出了语文教学由原来的“教课文”向“教语文”“教阅读”的转变。例如，小语三（上）第四单元用整单元的内容专门指导学生学习“预测”这一阅读策略。第12课《总也倒不了的老屋》一文的课后练习中，对“预测”这一阅读策略进行了指导。

下面就谈谈何为预测、如何进行预测、如何让学生掌握预测这一阅读策略。

一、何为“预测”

“预测”，就是预先推测。阅读过程中的“预测”，是指阅读者根据已经有的知识储备、生活经验以及文本的线索，对文章的内容、主题、情节发展、人物命运、后续故事、写作方式等作出假设，并在阅读过程中不断寻找依据，对假设加以验证或修正的一种阅读策略。

建构主义理论告诉我们，学习不是单向的信息传递，而是一个意义建构的过程。只有把新的知识纳入已有的知识体系中，才能形成工作记忆。只有当读者已有的知识和经验与文章的信息发生相互作用时，才能够产生理解。可见，预测可以激活读者已有的知识，使新信息变得容易理解和吸收。

如果没有预测，阅读时，接下来会出现什么词或概念将是一个无限的空间。而有了预测之后，阅读者就缩小了他认为下面可能会出现的词或概念的范围。……