（浙江省东阳市第二高级中学 浙江金华 322100）

2020年，一场突如其来的新冠肺炎使人们意识到：生物安全问题已经成为全世界、全人类面临的重大生存和发展威胁之一。习近平总书记在全面深化改革委员会第十二次会议中提出“要把生物安全作为国家总体安全的重要组成部分”，把生物安全上升到国家安全的层面。一线中学生物学教师在生物课堂教学中开展生物安全教育，责无旁贷。学校进行生物安全教育，有利于学生掌握基本的生物安全知识和技能，促进学生对生物安全事件进行基本的评判，使学生形成生物安全意识，从而提高健康保健能力、社会适应能力，同时对提升学生的社会责任意识也具有重要价值。笔者充分挖掘浙科版高中生物《必修3·稳态与环境》教材中蕴藏的生物安全教育内容，采用情景创设法进行生物安全教育，加强学生对社会的关注及关爱生命的态度，进而培养学生的社会责任学科核心素养。

1 概念界定

1.1 生物安全的概述

生物安全有广义和狭义之分。广义的生物安全指与生物有关的各种因素（自然界天然的生物因子、转基因生物和生物技术）对社会、经济和人民健康及生态环境所产生真实的危害或潜在风险，以及对其所采取的一系列有效预防和控制措施。生物安全涉及传染病防控、生物武器与生物恐怖防范、生物资源安全、生物技术安全和实验室生物安全5个方面。要维护生物安全，必须通过防范和控制两种手段。……