（苏州学府中学校 江苏苏州 215009）

生物学是一门以实验为基础的自然学科，生物学教学的开展离不开科学探究。科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领略科学研究方法而进行的各种活动。科学探究是目前学生学习科学知识的重要方式，且为生物学学科核心素养的四要素之一。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。科学探究力是学生在实验活动中的观察能力、动手操作能力、交流与讨论能力、分析与解决问题能力。现以苏科版初中生物七年级下册教科书第五单元第十三章第二节土壤里的微生物第二课时“认识真菌”一课为例，分析在生物学实验教学中，如何有效提升初中生科学探究力。

1 高效有序的课堂为提升科学探究力打牢基础

1.1 先期指导强化基本技能

受学校条件的限制和传统教育教学的影响，很多学生进入初中之前并未进行过分组实验，因而实验操作能力有限。并且，学生在不熟悉的情况下动手操作，难免手忙脚乱，降低参与度。为了保证实验教学的正常开展，以及在学生实验操作时进行规范、有效的指导，教师除了要研读教材以外，在实验教学前做好充分的准备，从而提高生物学教学的效率。

为引导学生有针对性地开展青霉与匍枝根霉的实验探究活动，在课堂教学之前，教师可将探究活动的每一步骤以图片形式进行分解：①放大镜观察；……