（贵州省六盘水市第二十三中学 贵州六盘水 553022）

PBL（Problem-Based Learning）是一种基于问题的教学方法。PBL教学法的主要特点是：①学习以学生为中心。学生是问题的解决者和意义的建构者；教师的责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程使计划顺利地进行。②教师要提出基于真实情境的问题，才能使学生基于散乱、复杂的问题开展学习。同时，教师提出的问题要具有一定的挑战性，才能够有效发展学生解决问题的技能和高级思维能力。教师要注意引导学生迁移运用所习得的解决实际问题。③教师要引导学生开展以“问题”为核心的高水平的学习。从心理学的角度，问题可分为结构良好领域的问题和结构不良领域的问题。结构良好领域的问题解决过程和答案都是稳定的，结构不良领域的问题则往往没有规则和稳定性。PBL中的问题是属于结构不良领域的问题，学生不能简单地套用原来的解决方法，而是要面对新问题，在原有经验的基础上进行中心分析来解决问题。下面以“免疫调节”专题复习为例，探讨如何在高三生物复习课中运用PBL教学法。

1 教学分析

“免疫调节”是人教版《必修3·稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”第四节的内容。《考试大纲》对本内容中人体免疫系统在维持稳态中的作用是Ⅱ类要求，艾滋病的流行和预防是Ⅱ类要求。《普通高中生物学课程标准》中的要求为概述人体免疫系统在维持稳态中的作用，关注艾滋病的流行和预防。……