陈致宇

(湖南机电职业技术学院 电气工程学院，湖南长沙 410151)

近年来，随着高职院校百万扩招，导致高职院校学生生源复杂，特别是笔者所执教的电梯工程技术以及城市轨道交通机电技术（电梯方向）等高职电梯类专业学生单招人数较多。经笔者和教研室其他教师长期教学实践发现大部分学生的理论基础薄弱，学习习惯不好；对于教学信息化接受程度较高，但他们学习自律性不强；许多学生缺乏自我定位，对期末考核结果不重视。

如何根据学生所呈现出来的上述学习特点有效解决高职电梯类专业核心课程教学中普遍存在的学习主动性不高的问题、 最大限度地将学生迟到、早退、玩手机、睡觉等不好的现象控制在最小范围内，进而提高电梯类专业核心课程的课堂教学有效性呢？除了加强课程考核外，从笔者和教研室教师多年的教学实践和参加教学比赛的经历来看，将BOPPPS（B-（Bridge-in）,O- Objective，P-（Pre-assess ment），P- Participatory，P- Postassessment，S- Summary），课堂教学模式和翻转课堂相结合，且在授课过程中引入游戏化教学策略会收到不错的教学效果。因此，在充分研究BOPPPS 教学模型、翻转课堂、游戏化教学手段，以及在前期《扶梯结构与传动》课程教学实践经验的基础上，笔者提出在高职电梯类专业核心课程中建构一种基于BOPPPS 模型与翻转课堂相结合的游戏化混合式教学模式。

1 基于BOPPPS 模型与翻转课堂相结合的游戏化混合式教学模式构建

1.1 电梯类专业核心课程混合式教学模式

电梯类专业核心课的教学以对接电梯安装维修员典型工作场景为目的，以电扶梯为载体，以电梯的结构、电气原理和维修等内容为核心。……