赵旌羽

【摘要】新课改的号角早已吹响，学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体，一切为了每一位学生的发展是现代教育观念的核心。人教版高中语文古诗词教学，急切需要改变目前的低效教学状态，因此，要充分分析造成目前这种困局的原因所在。

【关键词】教师;学生;应试教育

现阶段，很多高中生抱怨高中古诗词学习苦不堪言，为了拿高分机械地学习、死记硬背;教师讲授古诗词仍采取“满堂灌”的模式，忽视学生的主观能动性;应试教育背景下，分分必争的恶性循环……由此看来，教师的教学效果和学生的学习效果都呈现低效状态，而导致这种低效状态的原因是多方面的。

一、教师方面

（一）忽视学生认知过程

教学过程也是学生的认知过程。因此，教学过程要遵循学生的认知过程，而传统的古诗词教学模式，采用“接力问答式”，学生“听中思考”与“听中接受”，这种模式重教轻学，忽略学生的认知过程。调动不起学生的学习兴趣，不能真正激发学生的学习动机，使学生产生长远的学习需要、持久的学习动力，不符合新课改提倡的学生认知过程。

（二）错误解读文本

由于古诗词不同于现代文，具有一定的难懂性，因此，一般需要进行一定的解读，呈现给学生相对容易理解的状态。但解读到何等程度，就成了古诗词教学过程中的一项比较难把握的事情。传统教学过程对解读重视度比较高，但往往把握不好实际运行中解读程度，使解读过程不能真正有益于学生学习。