周阳月

【摘要】课堂提问是小学语文教学中最为简单的师生交流活动，也是组成小学语文阅读教学的重要形式，在课堂提问之中提问问题的质量将直接决定小学语文阅读教学的成败。所以小学语文教师在开展阅读教学活动之中，为了提升实际的教学效率和教学效果，则可以通过课堂提问的方式，来优化教学结构和教学内容。本文分析研究在小学语文阅读教学活动的开展之中，如何结合教学实践来实施有效的课堂提问，从而推动课堂提问朝着正确的方向发展。

【关键词】课堂提问;有效性;策略

阅读教学作为小学语文教学体系的重要板块，小学语文教师除了需要关注学生对于课堂提问问题的回答情况以外，更应该关注到阅读教学中提问问题本身的科學性与合理性，一个有高水平的课堂提问可以使得学生能够根据自身的实际学习情况进行问题的深入分析和探究，并提出解决问题的最终思路。所以良好的课堂提问不单单增强了师生之间的互动，更使得学生能够在问题的解答之中加深对于阅读内容的理解和认知，从而深刻体会到阅读文本中所包含的情感和思维，取得一个较为良好的小学语文阅读教学效果。

一、科学设置问题

第一，小学语文教师在设计课堂提问问题之时，一定要保证问题符合学生自身的认知和理解能力，如果提问问题比较深奥且宽泛，那么学生在课堂之中则无法进行积极性和主动性的回答，反而导致学生思考时间被不断延长，浪费了大量课堂时间难以实际提升，小学语文阅读教学效率反而会使得学生在问题的回答之中增加了一定的挫败感，影响了学生参与的积极性和主动性。第二，课堂提问问题设计不应该太过简单、也不应该太难，如果无法把握其中的平衡性，便会使得课堂提问环节失去了其因存在的价值和意义。所以，小学语文教师在设计课堂提问之时，应尽可能将问题的难易度把控在一个合理的平衡点之中，保证了问题再有科学性与合理性的前提之下，为学生思维和行为带来有效的指导作用。

比如，小学语文教师在《动物国王开大会》教学中，教师遵循着保证问题的科学性这一原则可以设置如下问题。“狗熊在文中通知了几遍要开大会”“狐狸为什么说狗熊说一百遍，大会也开不起来？”“大灰狼为什么说狗熊说一百遍，大会也开不起来？”“狗熊在第一次通知开大会时遗漏了哪些信息？”这一连串的问题设置实际上是循序渐进的，前两问是为第三问做铺垫，当学生答完前两问，第三问的答案自然也就水落石出了。总之，教师在教学实践中要注重把握学生的实际能力，并在此基础上设置相关问题。也可以通过提问技巧，将范围较大难度较高的问题拆解开来提问，降低单个问题的难度。通过分布式的提问方法，使问题层层递进，引导学生逐步完成阅读任务。既达到了一定教学目的，也使学生能更轻松应对单个提问。

二、注重问题价值性

为了有效提升小学语文阅读教学效率，语文教师在课堂提问设计之时，应关注问题内容的价值性和艺术性，根据不同认知水平与理解水平的学生，应设计一些具有思考性和探索性的阅读问题，这样才会对学生阅读行为和阅读思维形成一个有效引导，让不同层次的学生在提问之下都能够得到思维的训练。所以，小学语文教师在阅读问题设计和实施之中，应适当增加学生的学习深度，这样不单单强化了师生之间的沟通和交流，更能够进一步达到小学语文阅读教学的基本目标。

比如，小学语文教师在《亡羊补牢》的阅读教学中，教师可以设置以下问题：“同学们阅读完这则故事有什么感想？”“羊都跑光了，再去修补羊圈，还有没有意义？为什么？”当这些问题提出以后，教师可以组织学生发表自己的观点，并对学生进行恰当的引导。在提问环节完毕后，教师与学生进行了充分的互动，学生不仅锻炼了自己的思维能力，还对问题进行了更加深刻的理解。通常在这种具有启发性的提问环节时，学生们的参与度一般都比较高，课堂氛围往往更加活跃，教学效率往往也比较高。

三、以重点词句为切入

小学语文教材之中每一篇阅读文本都有其重难点之处，而小学生在小学学习阶段认知能力和理解能力仍然处于一种不断上升的阶段，所以对于重难点的阅读内容理解上存在一定困难，小学语文教师应通过关注阅读文本重难点之处，进行课堂提问的优化和设计，以此帮助学生突破重难点束缚，增强整体的认知和理解能力，实现小学生思维和能力的科学化发展。在小学语文阅读教学的多元化设计之中，语文教师要确保课堂提问内容融入相应的重点词句，并通过充分提炼的方式，强化学生对于阅读文本内容的把握，以此实现学生阅读理解能力的进一步升华。

比如，小学语文教师在进行《难忘的一课》一文教学中，教师可以从文章的标题入手进行提问：这一课为什么难忘？哪里难忘？难忘的原因是什么？文章中写道：光复之后，教师用不太熟练的母语带领学生大声朗读：“我是中国人，我爱中国。”作者之所以突出这句话，其核心的用意是什么？最后，教师可以对文章进行进一步的升华：文章是以第一人称进行写作的，当时作者就在现场。假如你当时也在现场，你的感受会是什么样的？这样的提问就能够帮助和引导小学生设身处地、身临其境地进行文章的进一步阅读，强化对文章内容的深度感知，助力小学生思想情感的升华与提升。

总之，在新时代之下，小学语文教师通过构建全新的阅读教学体系，需要关注课堂提问环节在整个教育过程中的重要性，以此在设计提问环节之时，把握阅读教学与课堂提问之间的关系，注重提问内容的科学性与合理性，确保课堂提问能够作为小学语文阅读教学新的突破口，提升小学语文阅读教学效率。

参考文献：

[1] 董俊 . 在小学语文阅读教学中提高学生提问能力 [J].科海故事博览·科教创新，2014（001）：156.

[2] 胡晓明 . 浅谈小学语文教学中提问的技巧 [J]. 现代教育科学 ： 教学研究，2013（1）：67.