赵丹

摘要：小学生具有思维活跃、贪玩好动的特点，因此如何在小学道德与法治课堂上创设能够引起学生学习积极性、提高学生学习兴趣的情境成为课堂教学的重点。培养小学生的思想道德能够为学生未来的学习与发展奠定高度的思想与认知基础。在课堂教学中应该明确这一点，创设活动情境，使学生的学习效率得到有效提高，思想认知水平也能够得到提升。

关键词：小学道德与法治；情境创设；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0080

在新课程改革全面深化的背景下，教师的教学观念发生了很大的改变，在教学实践中更加注重对学生综合素质的培养，并将更多先进教育技术和手段引入课堂教学活动，情境教学法就是其中的一种。在小学道德与法治课堂中合理运用情境教学法，可以让学生对教学内容形成更加直观、真切的感受，增强学生的情感体验，深化学生对教学内容的理解和感悟，进而取得良好的教学效果。那么，如何在小学道德与法治课堂中将情境教学法的积极作用充分体现出来呢？这是广大小学道德与法治教育工作者需要面对的新课题。接下来，本文就此课题进行具体分析。

一、情境教学法的概述

1.情境教学法的概念

情境教学法是指在教学过程中，教师结合教学内容，并借助语言、物体、音乐、多媒体等道具，创设一种真实的环境，然后引导学生融入这个环境中，进行真实的情感体验，深化对教学内容的理解和感悟，以此来达到提高学生学习能力、激发学生积极情感、陶冶学生情操、促进学生学科核心素养发展等教学目的。……