陈敏

本文为黔南民族师范学院校级科研项目阶段性研究成果，课题名称：基于核心素养的初中化学创新实验整合与应用研究，课题编号：qnsy201921

摘要：化学是一门建立在实验基础之上的学科，化学实验的创新对于提升学生理科学习素养以及创新性思维具有重要意义。传统教学模式下，对实验教学的墨守成规极易导致学生思维僵化，丧失求知欲。而顺应新课改要求，开展实验创新，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维能力。

关键词：初中化学；实验创新；氨分子运动；思考

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0050

一、“氨分子运动”实验创新情况简介

笔者在教学中根据实际教学情况，对“氨分子运动”实验进行了如下创新。

1.实验创新设计

（1）实验装置

①采用微型装置，浓氨水装在3mL的塑料滴管内，酚酞溶液滴在滤纸上，滤纸放进另一个1mL的塑料滴管内。再将大、小两滴管套在一起，形成一个相对密闭的体系。这样既节约药品，又减少空气污染，同时操作更简单。

②该装置适用于学生的“活动与探究”（激发学生学习兴趣），也可用于教师的演示实验。

③将原实验改成两组对比实验：（培养学生的探究能力和由现象到本质的分析能力与逻辑思维能力。）

其一，两组药品反加，观察氨分子的运动路径，探究不同分子运动方式可能不同。（a.通过现象的对比，便于学生想象到氨分子的存在和运动，有利于学生微观模型的构建。b.通过类比教学，引导学生从分子的角度分析上述想象，让学生意识到固液气三种不同的分子，运动方式可能不同，为第六单元分析碳还原氧化铜与一氧化碳还原氧化铜为何反应条件一个是高温，一个是加热打下基础。……