赵雯梅

摘要：在高中语文教学活动过程中，越来越多的实践经验教学表明情境教学法是占据很大地位的。可是，情境教学法在具体的实际应用过程中还是会遇到一些问题，将发展中的问题在发展中解决，才能不断进步。现在需要做的是将情境教学法落到实处，发挥它真正的效用，为广大学生提供帮助。

关键词：情境教学；高中语文；教学实践；应用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0011

语文课程贯穿学生学习的始终，对学生而言有很大的影响作用。但由于高中阶段学生学习的多科目、多压力下，很多学生对语文学习产生忽视，在语文上经常提不起兴趣。面对学生这样的学习情况，语文教师积极地展开探索和研究。于是，情境教学法应运而生。首先，其在高中语文课堂中的主要体现是将一些学生难以理解的文章中表达的情感变得更加形象化，使学生接受起来更加容易。其次，情境教学充分考虑学生个人情感的表达和认知水平的具体体现，将每一个活动充分调节，从而使学生学习的过程变得更加和谐。再次，语文的学习十分具有人性化，文章所表达的情感和意境也符合使用情境教学，二者相辅相成。下面，笔者将针对情境教育在高中语文教学中的应用进行探究。

一、在情境教学中还原文章情境

在学习的过程中，对于文章所要表达的情感很多时候是比较隐晦的，学生没有切身的感受就不能充分理解文章所表达的内容，只有真正的身临其境才能有切身体会。在具体的情境教学过程中，教师可以根据文章的结构和表达的内容设立相应的教学情境，还可以让学生通过角色体验的方式来有感情地朗读，并感受文章中作者所表达出来的情感，将教学情境的效用发挥到最大限度，使学生在情绪上有一个完整的感受。

例如，以学习《我有一个梦想》这节课为例，这节课的主要教学目标是：学生能够体会文章声情并茂的表达手法，提高语言表达的流畅性；今后在表达自己想法的时候能够充满激情。教师在教学时可以先调查学生对演讲的理解能力，了解学生对演讲中常用的描写和修辞手法的应用，在此基础上再对课文内容进行比较细致的讲解，讲解的过程中带领学生还原当时演讲的情境，然后在讲授的过程中增加一些启发性的问题，引导不同层次的学生感受作者表达出来的激情澎湃的情绪，将自己代入演讲，更好地体会作者演讲时的激情。

二、在多媒体的帮助下渲染情境教学的环境

信息技术的不断更新和进步也为现代的教育教学提供了更多的可能性和选择性。学生在学习的过程中有了更多获取资源的方式，对于遇到的难题也可以通过信息技术的手段去寻求相应的答案，教师在教学的过程中也可以优化自己的教学设计。在如今的课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为课堂讲授的主要呈現方式。多媒体教学不仅能让学生更加直观地感受文章内容，也能让他们在多媒体技术的帮助下，创设与课堂教学内容相关的学习情境。渲染不仅是一种写作手法，也是感染学生情绪表达的重要手段，人和人之间是有情绪的共鸣的，从细节方面进行环境的创设，做好学生学习的每一项工作。

例如，以学习《窦娥冤》这节课为例，这节课的主要教学目标是：学生通过课程学习能知道元杂剧的相关特点；能对元代中社会的黑暗和统治者的残酷暴力有一些了解，能体会当时的阶级矛盾，体会窦娥身上刚烈的性格和敢于反抗黑恶势力的精神。教师在进行此次课的教学设计时，可以利用多媒体给学生展示一些与《窦娥冤》相关的影音资料，引发学生对元代社会有深刻的感悟，从而加深对元杂剧的理解。同时还可以带领学生感受文中十个曲牌的剧情的变化，体会剧情的张弛变化，感受文中的扣人心弦和催人泪下。当学生在多媒体的帮助下，对于当时文中所描述的情境有一个直观的感受，就更加能感受到窦娥当时所受的冤屈以及当时社会的黑暗和腐朽，也能升华学生的人生价值观。

三、引入问题，提供学生想象的情境

在一个完整的教学过程中，在课程导入部分引入一个与课程内容相关的问题能够大大提高学生学习的积极性和情趣，让学生有一种引人入胜的感受。特别是在诗歌、散文的教学过程中，这些文章一般比较简短、精悍，但所传达的情感却是复杂多样的。教师要在恰当的时间设立恰当的问题，这样才能激起学生的好奇心，才能对课文内容展开想象，思绪才会飘得更远，最后实现和作者的对话，实现更高层次的学习。情境教学法的具体表现有很多，但教师在进行实际的教学活动时，只需要根据学生的学习情况加以选择和运用即可。

例如，以学习《荷塘月色》这节课为例，这节课的主要教学目标是：学生能体会文中所体现的一些细腻、传神的描写，对一些修辞手法的应用能更加贴切；掌握刻画景物的常用手法，体会作者情景交融的写作心情。教师在进行教学时可以设置一个问题让学生进行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎样的？这样，学生在学习课文内容时就会有互相对照的过程，就能发现文章中所表达出来的意境之美。并且学生通过教师的提问就会根据文章中的内容展开想象，能在脑海中尽可能地还原文章所描写的环境。

四、总结

随着教学方法的不断创新，学校对教师在教学过程中充分使用情境教学法给予了充分的重视，所以教师在教学过程中应该积极创新教学方法，为学生构建高中语文高效课堂。情境教学是现代教学手段中的一种新的尝试，教师要在教学的过程中运用这个手段，然后不断地加以改进，才能使情境教学法真正融入语文教学活动中。要让情境教学充分彰显它的优势，看到它在语文教学过程中所产生的积极的效果，还要随着课程改革的不断深入来发展和完善。一位优秀的教师要保持终身学习的理念，适应时代的发展，适应时代提出的新要求，并根据新课改的要求来不断创设符合教学实际、满足教学需要的情境教学，提高学生的学习素养。

参考文献：

[1]李霞.高中语文教学中运用情境教学的方法[J].文渊（高中版），2020（6）.

[2]代毅.高中语文教学中创设情境的价值与实践[J].文渊（中学版），2020（7）.

（作者单位：陕西省宝鸡市渭滨中学721000）