康瑜

摘要：伴随着我国教育的不断改革，特殊教育也受到了越来越多的关注，而将生活化教学运用在小学语文特殊教育中更是变成了研究热点。笔者在本文主要从“运用生活化教学语言”、“引入生活化教学内容”以及“创设生活化教学情景”这三个方面，讲解了将生活化教学合理运用在特殊教育生活语文课堂上的策略。

关键词：生活语文;特殊教育;生活化教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-002

无论是在哪个阶段的教育中，生活语文都是特别重要的基础课程，在特殊教育中更是不例外。将生活化教学应用在特殊教育生活语文中，不仅可以帮助学生更加深入的理解和掌握语文知识，而且还能帮助学生积累到更多的现实生活经验，以此促使学生可以得到更加全面的生活语文发展。因此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中需要不断优化自身的教学理念，合理的运用生活化教学，拉近学生与语文知识之间的距离，使学生在学习生活语文知识的过程中有所成长。

一、运用生活化教学语言

特殊教育学校的学生往往是由于疾病等原因而造成或本身存在一定的缺陷，在理解比较抽象的生活语文知识时，往往会遇到理解困难。对此，特殊教育生活语文教师在实际的教学过程中可以运用生活化教学语言，以此来对学生实施生活化教学。教师在讲解的时候，不能只是简单地将生活语文课文进行朗读，而是运用生活化的教学语言将其表述出来，以此来加深学生对生活语文知识的理解和运用。……