吴燕

康定斯基是抽象派艺术的代表人物，同时具备很高的音乐修养，他将绘画看作视觉的音乐，常常把绘画的形式要素（点、线、色彩等）与音乐的形式要素（音符、曲调、旋律、节奏等）结合在一起。在引导幼儿欣赏康定斯基的这幅《荷兰的海滩篮子》作品时，笔者尝试引导幼儿从多感官渠道来感受艺术，从视觉通道感受画面的明度和亮度的变化，以及色彩在对比、层叠中流露出的和谐;从听觉通道感受一阵阵海浪声和画面流露出的宁静与安全感;从嗅觉通道感受海风带来的丝丝腥味……在多形式的感知和表达中，提高幼儿的审美素养。

活动目标

1. 欣赏大师作品，感受画面中色彩、明度、亮度富于变化的搭配和组合，感受艺术语言的美妙。

2. 多感官体验画中和谐宁静又不失轻松欢快的情感，并尝试用不同材料和方式表达自己的艺术理解。

3. 喜欢欣赏艺术作品，并与同伴分享自己的发现与体验。

活动准备

经验准备：幼儿看过有关大海的视频或去过海边，有水粉画创作的经验。

物质准备：康定斯基《荷兰的海滩篮子》PPT，勃拉姆斯《摇篮曲》音频，海浪声的音频;贝壳、彩色卡纸（A4、A3大小）、彩纸、石头、超轻黏土、明胶片、画笔等。另备分组材料：第一组，鞋盒、塑料袋、水粉颜料及画笔（大号）、双面胶等;第二组，相框半成品（自制或成品皆可）、超轻黏土、贝壳等;第三组，水粉颜料、颜料笔、颜料盘。

活动过程

一、听，这是什么声音

教师播放体现海浪声的音频。

师：听，这是什么声音？

师：你在哪里听过这样的声音？

幼：我在大海边听过，我和爸爸妈妈去的三亚。

【说明】教师可以海浪声音自然导入活动，与幼儿的生活经验建立联系，从而进入活动情境。

二、看，这是在哪里

1.聚焦不同深浅的蓝色。

教师出示《荷兰的海滩篮子》的局部图1。

师：看看，你们猜对了吗？

师：你从哪里看出这是大海边的？

幼：蓝色的是大海，还有海浪，浪花是白色的。

师：这上面所有的蓝色都是大海吗？

幼：还有天空，上面的是天空，还有云朵。

师：天空的蓝色和大海的蓝色一样吗？

幼：不一样，大海是深蓝色。

师：天空和大海是在哪里分开的，你能找到吗？

师小结：尽管同样是蓝色，但是画家把蓝色画得有的深、有的浅，在深蓝色与浅蓝色的交界处，便是天空和大海的分界线。

2.寻找艺术形象，大胆表述对画面的发现和感觉。

师：除了蓝色的天空和大海，你还看到了什么？

幼：还有沙滩，金色的沙滩。

幼：还有大石头。

师：仔细观察画面，你感觉天气怎么样？

幼：天气很好，还有太阳呢！

师：太阳在哪里呢？我怎么没看见！它是从哪里照过来的？你从哪里看出来的？

幼：这个大石头下面有个影子，所以太阳是在这里。（幼儿用手指出画面右侧）

师小结：金色的沙滩，大石头旁边的影子……原来，画家还把这个小秘密藏在画里呢！尽管我们在画面中没有看见太阳，可是却感受到了阳光！

三、听，大海在唱歌

1.倾听《摇篮曲》，与画面情境共情。

教师播放勃拉姆斯的《摇篮曲》。

师：这幅画里面还有声音呢！请你们闭上眼睛，仔细听一听。哗啦哗啦，大海正唱歌给岸边的石头听。

师：好听吗？你在什么时候会听到这样的音乐？你有什么感觉？

幼：我听过，这是妈妈哄小宝宝睡觉的时候唱的。

教师出示《荷兰的海滩篮子》局部图2。

师：那么大海妈妈唱摇篮曲给谁听呢？

幼：给大石头听。

幼：还有沙滩上的小贝壳。

师：呼噜呼噜，小贝壳们伴随着《摇篮曲》躺在沙滩上睡着了。

2.关注画面细节，解读艺术语言。

师：沙滩上有好多小贝壳呀，你最喜欢哪颗小贝壳？

师：能说一说你喜欢它的理由吗？

教师手指《荷兰的海滩篮子》局部2中各种大小、颜色不同的色块。

师：除了有小贝壳，你还看到了什么？这是什么？

幼：这是沙滩。

幼：是小朋友走过的脚印。

师小结：画家在这里用了深浅不同的黄色、蓝色和橙色，还有长短不同的线条画出贝壳和沙滩，好漂亮呀！

【说明】在此环节，教师注意引导幼儿关注画面细节，聚焦不同色彩、大小、形状的笔触，分辨出贝壳和沙滩，发现线条和色彩等要素组合产生的艺术效果，感受其中活泼、欢快的艺术情感。

3.连接生活经验，鼓励多元表达。

教师出示《荷兰的海滩篮子》完整作品。

师：大海说，贝壳贝壳，快醒醒，下面这首歌送给你们哦。

师：想一想，大海会唱一首什么样的歌？

幼：起床起床，起床床（幼儿唱午睡起床的歌曲）……

幼：大海叫小贝壳一起玩游戏。

【说明】教师通过多感官渠道引导幼儿进入画面意境，并结合生活经验进行艺术联想，鼓励幼儿用语言、歌唱、肢体动作等多样化的方式来表达，尊重幼儿的一百种语言。

四、我和大海玩游戏

1.自由分组，了解各自的任务和步骤。

师：大海的声音真美妙，我们一起来和大海玩个游戏吧！今天我们需要分组游戏哦！第一组是为小贝壳做张床，第二组是做贝壳相框，第三组为大海画张像，每组使用的材料都不一样哦！

教师引导幼儿自由分组，介绍每组的任务、材料和操作步骤。

第一组是运用鞋盒、塑料袋、水粉颜料、画笔和双面胶为小贝壳制作一张小床。操作步骤为：首先拿出一个鞋盒，用鞋盒当作床的支架，然后在“床上”粘上双面胶，并把塑料袋褶皱地贴在上面用来表现大海，并使用其他材料（如画笔、贝壳、彩纸）等进行添画创作。

第二组是运用相框半成品（正方形或长方形的木质构架，中间镂空）、超轻黏土和贝壳制作贝壳相框。操作步骤为：首先用超轻黏土把相框的四周粘满当背景，然后利用黏土的黏性将贝壳黏在上面并进行装饰。

第三组是运用水粉颜料、颜料笔和颜料盘为大海画像，教师需提醒幼儿注意颜色的搭配和水的用量，并培养幼儿良好的绘画习惯。

【说明】《3-6歲儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。在正式创作前，教师需分别介绍每组的创作主题和材料，引导幼儿思考如何创作，鼓励新颖的想法和大胆表达。

2.了解共享材料桌，分组艺术创作。

师：除了三组不同的材料，这里还有一张共享材料桌，如果需要一些分组中没有提供的材料，可以自己来取哦！

教师播放带有海浪、海鸥、风声等元素的轻柔背景音乐，创设艺术氛围。幼儿根据绘画主题进行艺术创作。

【说明】共享材料桌是本次活动所做的新尝试，旨在鼓励幼儿大胆表达，满足不同水平幼儿个性化的发展需求，并不要求所有幼儿都用到共享材料桌上的材料。

五、海边艺术秀

请幼儿将创作好的作品放在预先布置的展台上，相互欣赏。

师：谁愿意介绍一下自己的作品呢？你用了哪些材料，是怎么用的？

师：你喜欢哪幅作品？它最吸引你的地方是什么？

【说明】教师重点关注材料的运用及其产生的艺术效果，引导幼儿以欣赏者和创作者两种身份大胆表达，分享艺术经验。

活动延伸

1.在班级美工区投放康定斯基《荷兰的海滩篮子》及其他相关作品，引导幼儿看一看、说一说。

2.班级内保存“海边艺术秀”展台，存放幼儿活动前后相关主题作品，鼓励更多有创意的表现方式。

3.尝试听音乐作画的艺术活动，提供康定斯基的其他相关作品，引导幼儿大胆想象，感受音乐与美术的联系。