苏美婷 陈伟琪

一、引言

随着我国社会经济的发展，职业教育备受重视。2019年的《国家职业教育改革实施方案》更提出了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的重要论断。2020年，广东省“3+证书考试”共录取56万多人，比上一年增加12万人。由此可见，中等职业学校的毕业生除了面向社会选择就业外，越来越多的毕业生选择到高等学校继续进修。数学是“3+证书考试”的必考科目，学生不仅要学习专业课，还要抽出时间复习数学，因此，分析广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生考试（以下简称“高职高考”）的数学试题的考查层次分布情况，可为师生开展科学备考提供参考。

SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类评价理论，意为“可观察的学生学习成果的结构”，是Biggs等人提出的一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。SOLO分类评价理论将学生的可见学习成果从低到高分为五种水平：前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平。SOLO分类理论为高职高考数学试题的分析提供了很好的工具。

一方面，在满分150分的试卷中每年几乎都有近50分的试题牵涉解析几何的内容，另一方面，教师普遍反映解析几何难教，学生普遍反映解析几何难学，因此，有必要对解析几何试题进行分析。本文将以SOLO分类评价理论作为分析工具，对2016-2020年广东省高职高考数学试卷中解析几何部分的试题进行分析，以期为一线中职数学教师的备考提供参考。

二、研究方法

（一）研究对象