严桂华

(江苏省溧水高级中学附属初级中学,江苏 南京 211200)

《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。初中生通过学习物理，其科学思维能力会得到培养，能更好地解决新问题。比值在物理概念、规律中经常出现，在初中物理教学中运用比值法比较物理量大小、发现物理规律，将会更好地帮助学生理解所学物理知识，培养他们的科学思维能力。

1 运用比值法比较物理量大小

在苏科版初中物理教材中，许多定义都运用了比值法，如速度、压强、比热容、功率等，现以“速度”一节的教学为例进行说明。

在教学中，教师先指出速度是描述物体运动快慢的物理量，进而开始速度公式的探索过程。

师：两位同学正在赛跑，作为观众，你如何比较两位同学跑步的快慢？

生：相同时间比路程，路程大的同学跑得快。

师：作为裁判，他如何比较两位同学跑步的快慢？

生：相同路程比时间，用时短的同学跑得快。

师：现在有两位同学赛跑，一位同学在2s内跑了14m，另一位同学在3s内跑了24m，谁快谁慢？

此时学生会想到用路程除以时间，前者结果为7m/s，后者结果为8m/s，后者快。

教师追问：那么7m/s和8m/s分别表示什么？

生：前者表示一位同学用时1秒跑了7米，后者表示另一位同学用时1秒跑了8米，所以第二位同学快。

教师总结：也就是在解决这种问题时可以转化为采用哪种方法？

生：相同时间比路程。

师：怎么转化的？……