邹 萍 张轶炳

(宁夏大学物理与电子电气工程学院,宁夏 银川 750021)

1 引言

《普通高中物理课程标准(2017年版)》对三维目标进行了整合,凝练为“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等四个方面,对中学物理教学提出了更高要求。笔者以“探究安培力”的教学为例,基于物理学科核心素养的培养目标，展示教学实践。

2 分析学情，确定学习目标

本节教学是在学习磁场的基础上,以演示实验为突破口,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,落实核心素养的培养目标。

2.1 学情分析

学生在初中时就已对电磁现象有了初步的认识。掌握了控制变量法、类比法、等效替代法等,具备一定的观察实验、归纳分析、科学推理能力，学生具有较强的学习动机。

2.2 学习目标

表1

针对本节课的教学内容,从物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任4个方面提出学习目标(表1)。

3 基于核心素养的“探究安培力”教学过程

3.1 新课导入

通过电风扇等生活常见的应用实例,提出问题:电动机是如何工作的?

教师展示自制简易电动机模型(图1),带领学生回顾初中物理中电动机的学习内容。

图1

3.2 实验探究

教师引导学生探究通电导线在磁场中受力的方向。

3.2.1 提出问题

教师通过介绍物理学家安培,使学生了解物理学史的同时引入物理概念——安培力,即通电导线在磁场中受到的力,可从力的三要素(方向、大小、作用点)入手,进行探究。

教师提出问题：安培力的大小与哪些因素有关?

3.2.2 设计与进行实验