滕衍红

(江苏省南京市浦口区第三中学,江苏 南京 211800)

物理课程改革强调要培养学生的核心素养，核心素养是一种内在的品质，在应对现实情境时表现为解决问题的能力,又称之为物理学科关键能力，主要包括概括理解能力、实验探究能力、实践应用能力和求实创新能力。

苏科版物理九年级第十五章第四节“家庭电路与安全用电”与学生生活联系紧密,是培育学生关键能力的良好载体。“家庭电路与安全用电”的知识点多而杂,若不能抓住明晰的逻辑主线,整个课堂教学就会使学生产生凌乱的感觉，这最终会影响到学习效果。此外,本节课涉及的电压为220 V,存在实验安全隐患,设计既形象、又安全的实验是本节课需要解决的现实问题。经过认真思考与教学实践，笔者将本节内容进行重新编排与整合,以家庭电路的三根电线为主线,围绕“安全用电”原则展开,安排了“你会换吗”“你会辨吗”“你会接吗”与“你会诊吗”的四“会”活动,自制教具，创新实验设计,很好地解决了上述问题,取得了良好的教学效果。

1 以“换”开启活动之旅

情境创设：家里有一只灯泡坏了,需要更换新的灯泡，“你会换吗?”

师:你为什么不会换，不敢换?

生:家庭电路用的是交流电,不会接线，怕触电。

师:我们在做“用伏安法测电阻”等实验时也用到了电，你为什么不怕?

生:在用伏安法测电阻等实验中，所用电源是干电池,电压低、不会触电。

师:那你知道家庭电路的电压是多少吗?

生:220 V。

学生阅读教材的“信息快递”栏目,了解家庭电路火线、零线和地线间的电压值，并讨论以下几个问题。……