朱雨红

(江苏省泰州市九龙实验学校,江苏 泰州 225300)

创新是当前世界发展的主题，综合国力的竞争急切需要大批的创新人才为其服务。创新人才是指“具有创新意识、创造思维和创新能力”的人才，[1]其核心是培养创造思维，关键是提高创新能力，培养任务已经由大学悄悄地向中小学前移。

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是培养学生创造思维的重要载体。当前一些初中物理教师的教学理念还跟不上教学改革的步伐，实验教学的方法和内容还比较陈旧，按图索骥的实验操作并没有给学生带来能力上的提升，它已经成为初中物理实验教学改革的瓶颈，阻碍了学生创新能力的发展与提升。面对这一教学实际，我校物理组开展了“基于学生自主创新实验的初中物理活动课程设计研究”，以活动课程为载体，将培养学生的创新能力从课内延伸到课外，笔者就活动课程的目标设置、实验设计等进行探讨。

1 目标设置

1.1 激发情趣

《义务教育物理课程标准(2011年版)》将“保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感”作为课程目标之一。[2]只有当学生对课外活动的课程内容有了兴趣，才会乐意参加课程学习。通过活动，可激发学生的情趣，让其学得更生动活泼。

1.2 主动参与

活动课程为学生学习创设了现实场景，是提升其知识与技能的根基。活动课程必须让学生成为活动的主体，而完成不是被动地执行教师的指令，凡是学生能够自主的活动，教师千万不能越俎代庖，适当让学生尝试失败也未尝不可。……