黄江波

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

1 现代学徒制概述

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生(学徒)的培养为核心，以课程为载体，以学校、企业的教师、师傅共同对学员进行技能实践指导的一种人才培养模式。企业参与职业教育人才培养全过程，实现职业教育“五个对接”，提高人才培养质量和针对性。而且，这也是响应国家全面实施素质教育，培养学生社会责任感、职业精神、职业能力和创新精神高度融合的重要举措。

国外的现代学徒制典型代表有德国“双元制”、澳大利亚“新学徒制”、英国“三明治”、美国“合作教育” 以及日本 “产学合作”模式，这些发达国家现代学徒制发展良好。相对于我国而言，究其根本原因离不开政府和行业协会的大力支持以及监督管理（政策、资金及制度），如德国的现代学徒制的发展与“双元制”的法治化、标准化以及跨企业培训和培训方法现代化息息相关。其次“学徒-工匠-师傅”这样的角色转变必须经过长期严格的考核，传承了匠心，得到了社会足够的尊重和个人价值实现。

现代学徒制的主要特征为“招工即招生”一体化、“学生兼学徒”双身份、“教师+师傅”双导师以及“职业学校+企业”双教学场所，校企双主体共同制定培养计划、设计教学模块、开发教学内容和共同教学，最后共同完成评价。

2 课程概述

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。……