刘卓韬

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

2014 年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，旨在加快发展现代职业教育，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通、体现终身教育理念、具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。同时，将现代学徒制试点作为人才培养模式创新和推进校企一体化育人的重要实施举措，在国家大背景下，大力推行现代学徒制，这得到了职业教育界的积极响应。

我校大力响应国家推进发展职业教育的号召，2017年以来，我校数控技术应用专业不断努力、积极探索现代学徒制试点工作的开展，先后申请并通过了数控技术应用（数控机床装调与维护方向）的厦门市职业院校现代学徒制建设项目、加工中心安装与调试岗位的福建省现代学徒制建设项目。三年来，我校的现代学徒制试点工作开展顺利，收效颇多，尤其是课程改革方面有了较大提升。本文以我校数控技术应用专业为例，阐述在“现代学徒制”大背景下对岗位综合实训课程的探索和实践。

1 饮水思源——深度优化人才培养方案、改革重置专业核心课程

开展现代学徒制最根本的内容是课程改革、是人才培养方案的制定和执行。人才培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，必须适应社会的发展，而我校数控技术应用专业传统的人才培养方案虽在开展教学活动及教学任务方面有具体的安排，在职业资格方面有做明确的要求，但在产教融合、在具体产业的具体岗位方面的培养目标存在着明显的不足，不能适应现代学徒制试点工作的开展。……