宋 璐，成丹丹

（1.黔南民族幼儿师范高等专科学校学前教育系，贵州黔南 551300；2.山东中医药大学健康学院，山东济南 250355）

0 引言

随着人工智能技术的飞速发展与广泛应用，编程教育与计算思维教育等计算机科学活动备受关注，但在实践教学中存在学生对计算机科学活动学习兴趣不高、积极性差的问题。如Rory［1］指出，英国在计算机必修课程改革时遇到很大困难，选修并参加课程考试的学生比例过低；在国内，大学生对计算机通识教育课程兴趣不大，逃课率高［2］。国内外学者尝试借助计算机软硬件，提高课堂效率和学习积极性，相关实验证明有一定效果，但因机器人成本高昂，编程语言学习需较长的学习周期才能见效等原因［3］，许多方案对于普通学校难以承受。

新西兰Canterbury 大学教授Tim Bell 等于1998 年提出不插电活动，相关著作被翻译成12 种语言，在美国、新西兰、日本、韩国已经产生广泛影响。不插电计算机科学活动（Computer Science Unplugged），具有低成本、简易性、非技术性等特点，已被实践证明为一种有效促进计算机科学的教育方式。如Bezerra［4］通过对高中学生的实践研究发现，不插电活动能够提高学习者对计算机科学概念的理解；Nishida 等［5］通过在初中和高中开展不插电活动，证明该活动可以提高学习者学习动机、思考能力和想象力。

不插电活动是信息科学技术训练项目，以有趣、难度不高的活动和游戏为载体，采用开放和自主学习方式把计算思维能力培养融入青少年信息技术课程中，其创新点是不使用计算机可达到学习计算机科学的目的，这也是不插电活动的魅力所在。……