胡亚慧，胡亚敏，郭乐江，方其庆

（1.空军预警学院预警情报系；2.空军预警学院防空预警装备系，湖北武汉 430019）

0 引言

停课不停教，停课不停学。为保证在线学习和线下课堂教学实质等效，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》［1］，要求高校公布课程资源质量要求、在线教学课堂纪律和考试纪律要求、学生学习评价措施等，保证线上课程教学质量问题成为关注的热点话题。文献［2］阐述了在线教学在课程资源运用、教学组织、教学平台支撑等方面存在的问题，提出加快教学资源建设、多平台互用开展线上教学、加强多角色互动等方式，论述了应对疫情采取的对策；文献［3］探索了线上线下混合式“金课”建设思路，采用多样化教学方法、线上线下混合式教学模式，加强课程创新性；文献［4］阐述了泛在学习公众平台相关研究现状，设计了包含学习者层面、教师层面、系统层面和管理员层面的泛在学习资源个性化推荐微信公众平台；文献［5］采用全过程追踪教学模式，提高在线教学效率。

本文通过线上订单式个性化教学方法，完善以问题倒逼形式促进教学相长，以学生为主推动个性化教学模式发展。

1 当前线上教学面临的问题

2020 春季全国高校没有如期开学，举国上下众志成城、齐心协力抗击新冠肺炎疫情，教育部部署网上开展教学，各高校网络教学全面铺开，但实践中发现存在以下问题：

1.1 线上教学并非完全照搬线下课程教学

线上教学并不是完全按照线下教学的教学时长、教学计划、教学方式等照搬套用。……