杨茂云，张 玉，张笃振

（江苏师范大学智慧教育学院，江苏徐州 221116）

0 引言

自然科学、技术科学和人文社会科学日益交叉融合，人工智能、大数据、生物技术和量子信息等正在催生新产业、新业态和新模式，世界已经进入新时代。习近平主席指出：“新科技革命和产业变革的时代浪潮奔腾而至，如果我们不应变、不求变，将错失发展机遇，甚至错过整个时代。”新时代对高等教育提出了新的要求，联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》中指出，世界正在变化，教育也必须改变［1］。为应对新时代的教育变革需求，教育部、科技部、工信部等部门启动了“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）建设。“四新”建设通过工科、医科、文科、农科的交叉融合，培养具有家国情怀的跨学科创新型人才［2］。创新是“四新”建设的内在基因，人才培养是“四新”建设的基石。培养创新型教师是新时代师范院校的责任，中共中央、国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中要求“培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”。在新时代，如何构建面向“四新”建设和“新师范”建设的创新教育平台具有十分重要的意义。有效实施创新教育必须关注理念设计、制度设计、平台设计3个环节，没有平台支撑，理念和制度就是纸上谈兵［3］。本文以江苏师范大学智慧教育学院创新创业教育平台建设为例，结合计算机工科专业特点和教育技术师范专业的特点，探索了面向新工科和新师范的创新教育平台构建，并进行了实践。……