杨杏娜

【摘    要】信息技术是服务于教育事业的一项重要技术，能多渠道地开发利用信息技术，让信息技术与语文教学有效融合，培养小学高段学生的探究能力。为此，笔者通过研究，创设了“课前导学+课堂探究+课后拓展”的课堂模式，并在三个教学环节中探索了不同的教学策略。这样的课堂模式和教学策略凸显了信息技术与语文课程融合的优势，激发了学生的学习兴趣，能够提升学生的探究能力。

【关键词】信息技术  小学高段  探究能力  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.134

信息技术是服务于教育事业的一项重要技术。信息技术有助于教学手段的改革，能够打破时间、空间的限制，使教育向学习者全面开放并实现资源共享。教师要将信息技术融入语文教学，构建适合培养小学生探究能力的语文课堂，培养学生的探究能力，力求学生具有基本的探究精神和创新能力，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。

那么，如何依托信息技术培养小学高段学生的探究能力呢？经过研究，我们构建了“课前导学+课堂探究+课后拓展”的课堂模式，并在三个教学环节中探索了不同的教学策略。

一、课前导学

（一）运用信息技术落实课前导学，摸准认知起点

探究性学习是学生自主构建的过程，这种构建不是生硬的灌输和机械的记忆所能形成的。因此，教师就需要对学生原始的生活经验、内在的认知起点进行精准的摸查。教师可以通过导学单、微视频等多种方式，引导学生进行课前的自主探究，并借助信息手段对学生的预学状态和效果进行检查，从而为后续精准的教学提供第一手的反馈资料。……