潘晓云

【摘    要】本文以部编版《高中语文必修》为例，探究新课程背景下语文课堂教学中微任务的创设与实践。通过微导演引发情感共鸣、微写作激发尝试兴趣、微演讲促发融合生成等方式，使教师在日常课堂中能够更灵活、更有针对性地开展任务型教学，充分调动学生的学习积极性和创造性，最终实现语文核心素养的提升。

【关键词】微任务  部编教材  例谈

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.091

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《新课标》）指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。”[1]并在教学建议里指出：“根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。”[2]

随着新课程改革的持续推进，高中语文课堂改革势在必行。这种改革精神不仅仅要在评优课、观摩课中得到体现，更应该真正被落实到每一节日常的课堂中去。在日常课堂教学中，如何更及时地激发学生的学习兴趣，如何更有效地促进学生语文学科核心素养的提升，这都是广大一线教师在教学中亟需解决的问题。

由若干学习项目组成的任务型教学是目前最常见的课堂呈现形式。……