李静一

【摘    要】传统的小学数学课堂教学形式太过单一和呆板，不利于培养学生的思维能力。小学数学课堂的“益智教学”，一改传统的教学模式，对学生的自身发展既有积极的作用，又能培养学生的思维能力。所谓的“益智教学”，就是将益智器具带到数学课堂教学之中，依靠益智器具突出教学中的重点，突破教学难点。小学生爱动是其天性，他们对新鲜事物具有好奇心，因此，将益智器具应用到小学数学教学中，能够满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。

【关键词】益智课堂  学生  数学思维能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.040

一、巧设问题情境，诱发学生思考

“益智教学”中的数学问题情境，本身就存在一定的魅力，目的是让小学生产生问题的意识。创设益智的数学问题情境，就是激发小学生学习数学的乐趣。如果学生的好奇心和求知欲得到满足，他们会自主地发现、提出数学问题，并加以解决。在小学数学“益智教学”中，如何巧设这种益智的问题情境呢？比如，在教学一个新知识时，教师站在“益智”这个角度思考，可以安排一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，进而使其带着浓厚的兴趣去参与，去积极思考，探求新知。巧设这种问题，关键在于从“趣”入手，使他们进入一种情境，关注其所学的内容。例如，在教学“同样多”的概念时，教师可以创设情境：小明很喜欢小兔子，他家养了4只小兔子（出示图片）。今天，他到菜园里拔了4根红萝卜（出示萝卜图）给小兔子吃，一只兔子吃一根萝卜（边说边用线将小兔子和萝卜一对一地连起来）。……