朱 峰，赖正文

（1.广东白云学院 工商管理学院，广东 广州 510450；2.广州航海学院 艺术设计学院，广东 广州 510725）

党的十九大报告指出要“深化产教融合、校企合作”［1］，中共中央办公厅、国务院办公厅分别就实行与推动校企合作提出具体要求和政策指导，旨在推动校企合作，创新合作机制，形成校企共建教育新局面［2］。校企合作有助于企业发现和获得人才，学生在校企合作过程中提升实践技能，学校赢得长期发展的空间，从而实现学校、企业、学生“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的共赢局面。

在应用型人才培养模式探索中，引入企业参与、走校企共建课程的道路得到了广泛的认同和支持。校企共建课程就是在教学目标确定、课程内容选择、教学活动设计过程中与合作企业的相关人员共同讨论，特别是以企业真实的问题为场景，努力让学生面对企业中的具体情境，增加学习实践活动中的实效性，从而提高学生学习的积极性。在学习评价中吸收企业人员的意见，注重实践效果。校企共建课程，把企业引入到课程教学的全过程中，让学生的在校学习与实践有效结合，学校与企业资源、信息共享，“校方、企业、学生”共同参与，有利于提高学生实际操作能力，已成为应用型本科人才培养的有效手段。

1 文献回顾

校企共建在实践探索的同时，理论研究方面也产生了丰富成果。校企共建人才培养方案，成为应用型人才培养模式的突破口。应用型高校立足区域发展，满足当地企业对人才的需求，发挥高校和和企业的各自优势，实现技术对接、人才对接，促进产教融合，通过人才培养方案的制定，实现校企协同育人的目标［3］。……