潘秋荣

【摘    要】“赏识”与“救失”，是幼儿园游戏中幼儿良好品质形成的有效教学策略，可以助力幼儿教学方法体系转型升级。因此，本文立足幼儿游戏活动实践，阐述了“赏识”与“救失”的内涵，从发展幼儿的个性潜能、让幼儿在错误中学习、让幼儿承担自然后果等方面，论述了“赏识”与“救失”的应用策略，并对“赏识”与“救失”的应用效果进行了进一步探究，为幼儿园日常游戏活动中出现此类现象提供一些具有指导性的意见和建议。

【关键词】“赏识”  “救失”  游戏

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.066

“渴望得到赏识”是人性中的最本质需求。通俗而言，就是渴望被重视、被关注，幼儿更甚。虽然当前在幼儿园游戏活动中均采取了“赏识”的教育手段，但是单纯的赏识并不能帮助幼儿完全规避错误，甚至对幼儿的健康成长造成了干扰。因此，在幼儿游戏活动中科学运用“赏识”与“救失”具有非常重要的意义。

一、“赏识”与“救失”在幼儿游戏中的应用内涵

（一）“赏识”的内涵

“赏识”意为认识到他人的才能并予以关注、赞扬。赏识教育是国际著名的教育方法之一，强调“没有种不好的庄稼，没有教不好的孩子”。在幼儿园游戏活动中，赏识教育原则为尊重、宽容、信任、提醒、激励、理解、支持、包容。而非单纯的“表扬+鼓励”，具体表现为教师千方百计、绞尽脑汁、努力搜索发现每个幼儿的闪光点，寻找值得赏识的靶位，创造良好的赏识环境，适当警示，在游戏过程中强化幼儿的心理体验，激发其主动纠正不良行为的意识。……