邓雪丹

【摘要】小学语文阅读能力的培养，不仅仅需要提升学生的语文知识储备，还需要提高学生的语文素样。在当前注重培育中小学生语言核心素质的教育目标下，当前小学生的语文阅读水平，不但关乎着他们的语言学习成绩，而且关系着他们未来成长与发展。所以小学语文老师们必须根据当前中小学生的语言特征，以及心理发展变化规律，制定出丰富多元的个性化语言阅读教学策略，以便更有效培养当前中小学生对语言阅读能力的认识，并指导他们积极主动地进行读书行为，以提高他们的语言综合阅读水平。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读教学;

伴随着当前信息化时代的教学到来，出现了越来越多语文阅读教学形式，如利用信息化教学技术，或是采用分层级教学理念等。当前小学语文教学课堂中，教师需要紧跟核心素养的教学指导理念，改变以往传统阅读教学模式，结合学生的实际生活情况进行有针对性的教学策略，从而有效提高班级内部学生的阅读理解能力，实现阅读教学课堂效果最大化。

一、重视阅读兴趣培养，体验阅读乐趣

在小学语文的阅读教学课堂中，兴趣培养一直是教学的首要教学问题。这就需要教师通过设置趣味性的教学内容，从而增加学生阅读教学体验，让学生感受到阅读是一件快乐的事情。同时小学阶段学生的心智尚处于发育阶段，相比于在室内进行文章的阅读，学生更加喜欢在室外的各种娱乐项目，这就需要教师激发学生对阅读的学习兴趣，结合学生当前的兴趣爱好特点，精选出符合学生特点的阅读教材内容，从而有效地激发学生的阅读热情，提升阅读的教学体验，进而提高学生的整体阅读量。

例如，当教师在教授《乡下人家》的内容时，为了激发学生对阅读的兴趣，教师可以引导学生之间进行交流，探讨各自最感兴趣的景致，从而有效引导学生抓住文章中的关键词语和段落，并感受作者表示出乡村美好的生活。然后通过教师的詳细教授，帮助学生了解文章中作者运用到的写作技巧，以及掌握本单元学习的阅读教学目标，感受其文章中写得生机勃勃雨后情景，进而深刻地体味到作者对乡村生活表达的由衷热爱之情。然后教师可以引导学生介绍自己家乡中独特迷人的风景，从而激发学生对家乡的自豪与认同，并体验到作者在文章中表达出的深厚情感。

二、巧用现代化信息技术，丰富阅读体验

伴随着现代信息化技术发展，小学语文阅读教学出现了越来越多的教学形式。其中信息化教学技术尤为受到教师的重视，小学语文教师在设计教学内容时，可以充分利用教学技术，将文章内部枯燥的文字转化为生动形象的图像展示，从而有效调动学生对文章内容的形象认识，有效激发学生对背后故事的深入了解欲望。从而提高学生在教学课堂中的阅读体验，激发学生对阅读的深入学习兴趣。

例如，当教师在教授《飞向蓝天的恐龙》的内容时，为了有效地帮助学生理解恐龙飞向蓝天的演化过程，教师可以借助信息化的教学手段，通过将恐龙和鸟有效视频、图片的对比，引导学生观察到恐龙和鸟的各自不同的特点，并积极结合心目中的印象，调动学生的好奇心理，引导学生尝试进行自主搜索与学习，了解恐龙飞向蓝天的过程。这样信息化的教学手段，有效地提升了学生对文章中主题意义的理解。同时，在文章的学习过程中，让学生能够有效地认清其中易混淆的生字词。

三、运用分层化教学模式，提高学生语文思维

在小学阶段的学生，经过一段时间的语文知识学习，往往学生在语文知识基础上也呈现了差异化的教学表现。小学语文教师在教学的过程中，结合语文阅读上的差异化表现，以及学生对语文的学习兴趣、学习能力、阅读水平之间的差异，设计出具有个性化的分层阅读教学内容，引导语文基础不一样的学生都能够有效地进入高效学习状态，提升其对语文阅读的学习兴趣，避免语文基础薄弱的学生进一步陷入恶性循环，同时也提高语文基础优异学生的阅读视野。

例如，当教师在教授《猫》的内容时，教师为了有效提高学生的语言思维能力，可以通过分层化的教学方法，让各个阶段的学生体会作家在表现对猫的热爱之情所使用到的创作手段。然后老师根据课文教学目标，设计出层次化的课堂练习，并带领各个阶段的学生们进行了当堂的练笔，从而激发了学生们对生活中事件的细致观察力，以及对小动物的强烈喜爱欲望。同时引入了分层化的教学方法，以帮助学生们了解到作者在文章中所描写的幼猫的古怪个性，以及作者在满月时期对幼猫的淘气可爱，从而更加深刻的理解作家在字里行间中所表露出的对幼猫的深切喜爱之情。

总而言之，当前小学语文阶段的教学重心，就是提高学生的语文核心素养，通过变革以往传统的阅读教学方法，主动学习现代化的语文教育理念，明确文学核心素质已成为学校当前整体的教育目标，并通过持续的课程优化与革新，进一步增强学生在语文阅读与教学中的读书兴趣，并调动学生的深入读书兴趣，从而有效增加学生的读书数量，提高学生对文字最深层内涵的阅读理解，从而带动学生主动培育自己的语文核心素质，从而形成学校语文学科全方位综合地发展。

参考文献：

[1]盖成刚.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询，2020（7）：1.

[2]相贝贝.探析核心素养视域下的小学语文阅读教学策略[J].2020.