李戟

【摘要】笔者从人的发展趋势的角度，阐明学生独特个性的发展是教育的真谛。借鉴李泽厚“以美启真”的观点，笔者认为音乐教育也可以实现“以音启真”，并阐明了音乐教育中的“美”的具体含义。最后，从如何启而得法的角度，提出了音乐学法和教法选择的建议。

【关键词】学生的独特个性;乐感文化;情境法;比较法

任何教育都应该有明确的指向性。音乐教育该指向哪里？这对音乐教育工作者来说，是必须首先解决的。

李泽厚从历史本位论的角度谈到人的发展时，讲过这样的话：“从现实说，历史发展到今天，今天的个体权益，特别是今后如何实现和发展个体所独具的潜能、才智、性格，已成为人之为人的所在，即今日成为人，也就是成为一个‘自己”。在这里，他强调人的发展的个体性和独特性。为了进一步阐明他的意思，他接着又说：“今天中国人作为人必须从各种传统的、他属的束缚下尽可能地解放出来。虽然，人及其活动思想、情感等等都始终是她所属的人际环境和历史传统的产物，但今天不能因反对原子个人主义而退回到以‘社群‘人民‘国家‘阶级或某种‘新集体主义为基础上去。相反，仍应进一步研究如何发展个体独特性，以此为根本基地，来考虑今后集体（包括各种社区群及民族、国家）走向和历史发展”。社会的发展，个人利益的突出，使教育回归到个人发展的基点上。这已成为未来人发展的大趋势。这也就决定了我们所推行的“素质教育”必然走向个人个体独特性的培养上。……