张敏

【摘要】通过宏观素材搭建原子实物模型、拆分原子模型、重组原子模型等学习活动。用生活化物件和活动，化学、教为感知，化抽象为具体，化枯燥为有趣。培养学生用生活中的物品和活动对微粒构建模型的化学学科素养，促进学生对物质构成奥秘的有效学习。

【关键词】微观粒子;化学实验生活化;宏微结合;微粒宏观化;实物模拟模型

原子结构的学习，可以说是初三学生对化学的认知，从宏观跨越到微观的第一道门。要想推开这道门，宏微结合、实验、形象有趣等都是必不可少的助力。我们不可能在现阶段利用高科技技术直接观察原子，也不可能直接做以原子相关的肉眼可见的实验，所以，宏微结合是认识微粒最直接的方式。利用生活中的物品将微粒宏观化、生活化;将微观现象或规律，用生活中的语言、现象或生活中的操作活动等，实现微观实验“实验生活化”，这是解决目前微观问题的简单、有效的策略。而且“实验生活化”，不仅是帮助学生了解、理解知识，可以说是从抽象的微粒学习中获取学习乐趣，迈过学习化学第一道坎的有效途径。

一、“看见”微粒，以素材为引，宏观物品做对照，将微观粒子建立起类似宏观物质般的印象

好的教学素材，不仅可以导入课题，更是能够引起学生对知识强烈的认知欲、探究欲。而且微粒本身肉眼不可见，它的结构，它所引起的现象等等，都是不可视的。所以，通过素材，让学生仿佛“看见”微粒的存在，但它确实又是看不见、摸不着，且无时无刻不影响着我们，激发学生对微粒探究的兴趣。……