吴卓芬 梁洪华

【摘要】随着教育的发展，新教师越来越多，如何通过有效的培训与管理促进新教师的成长，已然成为一个新课题。本文通过探讨建立新教师“教研共同体”的必要性、“名师工作室”引领的重要性、师徒结对活动的实施方式这三个方面，探索出一条促进新教师成长的新途径，形成新教师培训管理的新视角。

【关键词】名师工作室;新教师;教研共同体

近年来，随着教育的发展，横栏镇新入职的教师也越来越多，他们的成长，直接关系到横栏教育发展的未来。如何通过有效的培训与管理促进新教师的成长，已然成为一个新课题。为此，横栏镇小学语文中心教研组在镇教育和体育事务中心吴卓芬副主任的带领下，展开了新教师培训管理模式的积极探索。我们发现，通过成立新教师“教研共同体”，然后再以“名师工作室”去引领其成长，可以取得双赢的效果：既能实现新教师的快速成长，又能让骨干教师得到充分的锻炼，是一种共生模式，也是新教师培训管理的创新实践。

一、教研共同体——新教师专业成长的新引擎

（一）目前新教师的培养方式不能做到全面兼顾

我们发现，就我镇目前新教师的培养方式，对于这么大的新教师群体，很难做到全面兼顾，不让一个老师掉队。目前新教师参加的培训方式主要有两种：一是中山市教育进修学院的统一培训;二是市教研室及镇中心教研组组织的学科培训。但新教师参加这些培训的机会是有限的，参与面也是有限的，因此，新教师的日常培训就落实到学校层面，以学校层面为主，这就给新教师的成长造成了极大的制约。……