苏静

摘 要：幼儿时期，是孩子形成语言学习习惯的重要时期。幼儿园语言教学活动的核心目标，在于培育幼儿语言表达能力。幼儿身心正在迅速成长，这是对幼儿进行教育的重要依据。为此，教师在语言教学中，应努力创建与教学内容相符合的情境，科学管理语言环境，刺激幼儿语言学习热情，令幼儿在积极情绪下掌握学习内容，提升幼儿综合语言应用能力。本文围绕幼儿语言教学，深入探索情境创设在幼儿园语言教学中的应用，以期助力幼儿园语言教学效果有所改善。

关键词：情境创设 幼儿 语言教学 应用

参照幼儿园新纲要，培养幼儿语言能力的关键，在于创建一个能让他们愿意说、大胆说、有时机说的环境，以此促使广大幼儿敢于表达个人想法、感受，切实提高幼儿语言表达水准及思维水准。由此可见，教学情境在幼儿语言教学中尤为关键。那么，幼儿教师如何在语言教学中创设情景呢？不妨参照以下几点策略。

1 教师在创设情境时的常见问题

1.1 情境与幼儿认知水准

如今，信息技术、数字技术水准不断提升，大多幼儿教师逐步采用多媒体课件创设情境。不得不说，用这种方法创设情境，可以迅速吸引幼儿注意，但由于情境内容脱离了幼儿认知水准，很难实现良好的教育目标。

1.2 情境与幼儿活动目标

部分教师为了凸显情境的个性化特点、趣味化特点，经常运用“花哨”的形式营造情境，导致教学情境过于重视“境”，严重忽视“情”。在这种状况下，即使幼儿早已进入教师所创造的情境，但由于该情境与活动目标间不具有关联性，不利于强化幼儿情感体验。……