武月

摘 要：伴随着教育改革事业的日渐深入，人们对于教育的理解越来越深刻，逐渐意识到了传统教育模式的局限性，强制性的学习任务无法激发学生的学习积极性，无法充分调动学生学习的主观能动性，使得学生学习效率不能够最大化发挥出来。在我国教育发展现阶段，已经逐渐意识到心理学知识对于学生成长的重要性，通过对积极心理学的有效影响，不仅可以帮助学生更好的学习知识，还可以有效维护学生心理健康，保障学生身心健康发展。

关键词：积极心理学 小学教育

在传统教育模式中，教师缺乏对学生心理感受的重视，甚至在应试教育的压力下，一味的向学生布置大量的学习任务，导致学生的心理越发压抑，对学习的积极性持续降低，使得学生学习效率不高，更会导致学生出现一系列心理问题，对学生的成长产生巨大的消极影响。在此情况下，积极心理学在小学教育中应用，更能够发挥出积极作用，在心理层面影响学生，帮助学生建立学习的积极心态，从而让学生养成良好的学习习惯和生活心态，从而在小学阶段为学生打下更为牢固的学习根基，也为学生心理健康发展保驾护航。

1 教师身体力行，树立积极向上的人生态度

小学生群体由于心理上的成熟，对于教师和家长的依赖性较高，在日常教学活动中，教师最为和学生接触最为密切，也是关系最为亲密的人群，其一举一动、一言一行都会对学生思维观念造成极为深远的影响。故而，在运用积极心理学的过程中，教师不能够仅仅停留在理论上，只是依靠言语去劝导学生积极向上、热爱学习，更要在实践中身体力行，用实实在在的言行去影响学生，充分发挥出榜样带头作用，在学生的内心深处播撒一颗“积极向上”的种子。

2 构建和谐友善的师生关系，多和学生进行深入交流

要想让积极心理学在小学教育中发挥出更大的作用，首先就势必要让深入学生的内心，让学生敞开心扉进行交流，让学生容内心深处接纳教师，愿意和教师分享自己的内心独白。只有在此基础上，教师才可以有针对性地制定教学策略，在最大程度上利用积极心理学对学生内心造成积极影响[1]。

在和学生进行交流沟通的过程中，教师不能够死守着权威阵地，居高临下地和学生进行互动，而是有营造一种平等的氛围，和学生像朋友一样谈心，以此来消除师生之间身份的隔离。平等是交流的基础前提，如果教师不能够做到平等对待，学生很难袒露自己的内心，教师只有树立平等意识，将学生看作一个独立的个体，才有可能深入到学生的内心。同时，也要注意交流的环境和时机，班级内显然不是一个深入交流的地点，大庭广众之下，学生很介意内心的隐秘被同学探知，教师办公室氛围过于严肃，致使学生内心中紧张情绪滋生，更不利于教师打开学生心理防线，教师必须要选择一个既让学生感到舒适，又相对比较私密的场所[2]。

3 多对学生进行鼓励教育，培养学生学习自信心

根据调查研究结果显示，学生之间存在着较大的成绩差异，根本原因并不是学习能力上的差别，而是由于部分学生学习自信心缺失，潜意识中认为自身不能够学好，于是产生自暴自弃心理，在此心理下，学生的成绩进一步下降，就会导致学生更加不自信，进而巩固学生这一错误的心理认知，使得学生陷入学习的恶性循环当中。故而，在日常教学工作中，教师要多对学生进行鼓励教育，尽量减少对学生进行批评教育的频率，对于学生表现优异的地方及时进行表扬，对于学生错误的行为进行适当的引导，逐渐增强学生的学习自信心[3]。

除此之外，教师也要在课堂提问的时候，挑选难度适宜的题目向后进生提问，一方面让后进生感受到教师的关爱之情，另一方面后进生正确回答问题，也有助于提高后进生的学习自信心。题目难度过大，学生无法回答出来，就会感觉到尴尬，也会对学生的自信心造成一定程度的打击;题目难度过低，学生会感觉教师的歧视对待，认为自身在教师心目中只能回答此类问题，使得学生自卑心理更重。

4 加强与家长的交流沟通，构建学校家庭一体化教育战线

在学生成长过程中，家庭教育也发挥了极为重要的作用，家长作为学生的监护人，和学生之间有着密不可分的牵扯，家长的评价和教育方式会对学生价值观念造成较大的冲击。假如，教师在学校当中利用积极心理学对学生进行引导，而在学生回家之后，由于家长信奉批评教育理念，认为自身的批评，是对学生学业的督促，就会导致教师的努力前功尽弃，学生也会陷入到自卑的泥潭当中不可自拔。所以，教师要加强和家长的交流沟通，帮助家长树立正确的教育理念，使得家长能够运用积极心理学教导学生[4]。

5 结语

在小学阶段，既是学生思维最为活跃的阶段，是学生学习效率最高的时期，也是学生思想体系形成的阶段，是学生形成健全人格的关键时期。在这一时期，利用积极心理学对学生进行适当的引导，不仅有助于学生形成良好的学习习惯，也有助于学生健康心理的维护。但是由于积极心理学在小学教育中应用的时间尚短，不仅教师缺乏相关教学经验，并且教师也缺乏对心理学知识的了解，导致教师无法高效利用积极心理学帮助学生成长，在教学活动中存在诸多弊端，但并不能够因噎废食，而应当奋勇向前，积极总结积极心理學的教学经验，不断优化积极心理学在小学教育中的应用过程。

参考文献：

[1] 周亚波.浅析积极心理学在小学心理健康教育中的应用[J].课外语文，2014（10）：220.

[2] 郄翠平.积极心理学在小学教育中的应用[J].考试周刊，2014（31）：177.

[3] 钱倩.浅谈积极心理学在小学教育中的应用[J].新校园（中旬），2017（12）：17.

[4] 郑兰.积极心理学在小学心理健康教育中的应用研究[D].南京师范大学，2019.

庆阳市环县小南沟乡学区 （甘肃省庆阳市 745700）