何琳莉 黄一凡

摘 要：病理学课程中包含了十分丰富的思政素材，如精益求精、实事求是、唯物主义辩证法等。若在其中适当融入课程思政，着手病理学课程思政的建设，有助于引导学生热爱自身专业，有助于学生优良品德的培养，促使其成长为合格的医务工作者。

关键词：课程思政 病理学 社会责任教育

课程思政融入专业课教学，就现实情况来讲，部分教育工作者仍错误地认为，思想政治教育是思政课的任务，自身的任务主要是传授知识技能，这就使得其他专业课程和思想政治课出现脱节的情况，限制了思政课指导作用的发挥。故此，教育工作者一定要明确各类课程的思政作用，保证能够将思政内容良好融入到专业教学之中，进而将思政教育的领航作用有效发挥出来，实现专业课程和思政课同向同行。以下则为笔者关于课程思政融入病理学教学的几点措施建议。

1 教学中融入爱国主义教育

为了良好教育学生学习科学家们不断探索的科研精神，教师在日常教学中应适当融入我国科学家在病理学研究中的显著成就，在有效调动学生学习积极性的同时，激发学生崇尚科研的热情，并提升学生的爱国情怀。例如，在讲解病理学发展史的时候，可适当介绍《洗冤集录》的作者，南宋时期的著名法医学家宋慈，其在这本著作中详细论述了尸体解剖，这对于法医学与病理学发展都起到了奠基作用。又或是在讲解食管癌章节的时候，可对沈琼教授的个人事迹进行介绍，在漫长的数十年间，沈教授始终坚持在食管癌高发区进行着自身的研究工作，不断探索食管癌的综合防治和早期诊断，正因为他的不懈努力，才研制出了食管细胞采取器，促进了食管癌早期诊断准確率的提升，而其持之以恒追求卓越的精神，正是我们所有医学工作者必须具备的一项素质，唯有始终视病人为亲人，孜孜不倦地展开科研，才是当今社会所真正需要的医学类人才。

2 教学中融入辩证思维教育

所谓辩证思维能力，体现为能够洞察事物发展规律、抓住重点和关键，是承认矛盾、分析矛盾并将矛盾良好解决[2]。病理学这门课程中拥有许多讲解疾病发展规律的内容，因此，其处处可体现唯物辩证法。比如，疾病过程中因果的互相转化、外因与内因的互相作用、损伤和抗损伤的互相斗争、局部和整体的互相影响等。教师在组织教学活动的时候，不仅要注重病理学知识点的讲授，还要帮助学生对病理学体现的辩证思维做深入把握，比如，事物发展变化观点、对立统一观点等，引导学生凭借辩证思维着手分析病情的演变，对患者的疾病归转有着更多了解，进而能够良好应对日常临床诊疗中可能出现的问题。简而言之，学生具有良好的辩证思维能力，能使学生的临床思维更为清晰，这对学生认识、诊断及治疗疾病有着很大裨益。

3 教学中融入社会责任教育

在现代社会下医学院校思政教育的一项重要使命，便是学生责任与担当意识的培养，对此，在病理学教学中应注重社会责任教育的有效融入。以疾病的病因讲解为例，可通过对“健康教育”概念的讲述，引导学生在节假日去到当地社区、乡村等地区，展开诸如糖尿病、冠心病等慢性病健康教育，帮助易感人群有效规避危险因素，形成更为健康的生活习惯，通过此种具体实践，有助于学生专业知识的进一步消化和掌握，真正做到学以致用，并有助于增强学生的使命感和成就感。或者是，在讲解传染病这部分知识时，为其讲述“中国援非医疗队”的一些事迹，在世界上我国援非医疗队无疑展现了我国爱和平、负责任的大国形象，这又是对当今医者自身使命与担当的一次完美诠释，通过引入这一感染事迹，实现学生社会责任感的有效激发。

4 教学中融入法治素养教育

党的十九大报告中明确提到：要坚持以德治国和依法治国相结合，增强全民道德素质与法治素养。现如今，医患冲突事件屡屡见报，之所以如此，医务人员漠视患者权利，法治观念淡薄也有部分原因。因此，在病理学教学中有必要融入法治素养教育。

5 结语

总之，病理学是联系临床与基础的桥梁学科，进一步改革病理学课程教学，在教学目标、教学内容及教学设计上有意识地体现课程思政，有助于医学院校实现思政教育的全面覆盖，更好做到全方位、全程育人，助力学生成长为合格的医务工作者。因此，广大一线病理学教师应善于在工作中探索、总结，旨在摸索出更多将课程思政良好融入病理学教学的可行路径。

参考文献：

[1] 杜军英，刘元昀，狄柯坪等.病理学教学改革创新应把握的几个问题[J].白求恩军医学院学报，2013（01）：74-76.

[2] 任传伟，韦丽华，李园园.基于人文内涵的病理学课程思政的探索与实践[J].现代职业教育，2019（18）：90-91.

川北医学院病理教研室（川北医学院附属医院病理科） （四川省南充市 637000）