王占群

摘要：在数学的教学中，用情境教学的方法可以发挥多方面的积极地作用。教师要善于运用情境教学调动学生的积极主动性， 让师生一起努力，共同建构处高质量的课堂环境，让学生们保持浓厚的兴趣，高效地掌握所学的知识和应用所学的知识，让数学教学活动更加地高效。

关键词：数学教学;情境教学;数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0062

情境教学法是建构主义学习理论所特别强调和倡导的教学方法，尊重学生的学习主体性，强调知识的学习过程是一个主客体相互作用的过程，所以，情境教学法的提出和实行可以有效地调动学生的学习主动性，也给学生们提供知识所应用的环境，让学生们在现实生活中更好地迁移和应用所学的知识。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”数学教学情境的创设正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。好的情境能为学生提供充分从事数学活动的资源;能够让他们有自由自在探究学习合作交流的空间;能为每一个学生提供展示他们才華和创造力的舞台。笔者认为，在数学教学中，情境教学法的使用很有必要，而且在使用过程中可以从以下几个方面来进行。

一、利用情境教学法促进学生的发展

根据皮亚杰的研究成果， 学生思维方式方面，还主要以直观形象的思维为主，所以数学的教学工作要符合学生的思维的特征， 学生才更容易理解和掌握运用情境教学的方法，不仅可以适应学生发展的特点，而且也可以促进学生的发展。进一步地加快学生向抽象思维发展的过程，所以情境教学法让学生们对数学的知识理解得更加直观，对于知识如何应用的问题也有了更加清楚地理解。这些对于促进学生的思维发展来说都是非常有好处的。另外，当前在教育教学领域，倡导培养学生们的学习主体性，倡导培养学生们的创造性，在情境教学法当中，学生们感受到更加自由宽松的学习的环境，这种放松的状态，让他们更能够发现学习中的条件，寻找已知条件和未知条件之间的关系，充分地激发他们的创造性。根据学生年龄上的特点，在客观环境的作用下，学生很易于将自己的情感移入到所感知的对象中来。数学教学内容广泛，呈现形式多样。在教学中，通常以原形为载体，依托情境教学的移情作用，学生很容易产生身临其境的主观感受，所以对于知识，他们也会有更加强烈的情感方面的体验，情感体验也会成为一种记忆的内容，辅助他们的理解和掌握。所以，在情境教学法的使用过程中，情境本身给学生们带来了丰富的信息，也让他们的好奇心和求知欲得到了极大的激发。他们在知识学习的同时，也充分地感受到了知识的价值和应用的特点。这些都让他们对知识本身对学习本身产生了更加浓厚的情感，所以，情境教学法也有助于促进学生们的情感发展，而情感发展和认知发展也是联系在一起的过程。

二、采用实物的方式打造数学学习的情境

在情境教学法的使用很重要，而且可以采用很多不同的方式打造情境。数学本身是一门比较抽象的系统性学科，数学知识的掌握和数学思想的培养是需要学生亲身体验的，创设实物情境，就是要将学生置于实物情境中去，而不是只靠自己的想象学习，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，不知不觉地掌握了数学知识，思维水平也获得了提高。学生们结合着具体的食物来掌握数的概念，掌握数之间的关系以及相对复杂一些的应用，这些都让他们对抽象的数字有了更加亲切直观的体验，所以，这样的学习过程本身就很吸引学生的兴趣。与此同时，这种学习方式也让他们把抽象的数学世界和现实的鲜活生活联系了起来。教师在授课的过程中，可以充分地考虑，将具体的实际物品应用到数学的学习过程中去。加强教学内容的研究以及情境教学法设计的研究，让两者更加有机地结合在一起，提高学生们学习的综合效果。

三、用数学游戏情境培养学生学习的兴趣

学生学习数学的过程中可以在游戏的方式中来进行通过游戏，可以很好地吸引学生的注意力，也让他们在游戏的过程中学习到数学的知识，掌握数学的一般规律。这当然需要教师善于设计数学的游戏， 而现实生活中也有很多的游戏都与数学有关系。例如，打扑克的游戏，大富翁的游戏。这些对于低年级的学生掌握数学运算的法则等都非常有效，学生们很喜欢玩这些游戏，而且他们希望自己能够获胜，在求胜心理的影响之下，学生们很快就能把数学的运算规律掌握清楚。另外，为了提高学生们的生活技能，教师也可以模拟日常购物的情境， 让学生们玩收获的游戏。可以清楚地看到，学生们在这些游戏活动中都具有非常高的热情，所以，数学学习的过程也可以有很多的灵活的方式，数学教师在某一学习阶段的时候，可以固定的让学生们经常玩一些数学游戏，这样，他们就会有一种强烈的期待，逐渐地掌握数学的运算法则，从游戏中也有更多的获胜的体验。

四、打造故事学习的情境

为了让学生们形象的理解数学当中的一些概念和基本的规律，数学教师也可以给学生们讲一些小故事，这样的小故事有情节有主角，所以，学生更能够被带入到一种情境的框架中去，他们为了帮助故事中的角色去解决一些实际的问题，必须要掌握一些数学的运算法则，所以，这提高了他们的学习动机。数学教师在创编故事的时候，最好从学生们所熟悉的生活中选择素材，也可以从他们喜欢玩的游戏中或喜欢看的电视节目当中选择素材，这些都可以很好调动学生的兴趣。

总之，在数学教学中，情境教学法的使用是非常有效地促进学生思维能力发展，情感能力发展以及培养学生兴趣，提高学习效果的方法。教学数学教师要重视情境教学法的使用，给学生们打造出形象生动，身临其境的学习的情境，让学生的学习有更强的体验感，也让他们的学习过程有更多的收获感和快乐感，让数学的学习成为他们快乐的源泉。

参考文献：

1许晓娜.数学创设有效情境教学的研究[D ].内蒙古师范大学，2013.

（作者单位：河北省邢台市任泽区辛店镇中心学校055150）