吴建英

摘要：为了顺应信息化时代给教育带来的变革，打造初中生物高效课堂，本文将从创设情境，提出问题;课前自主学习，搜集网络资源;课堂小组协同合作进行探究學习;优化评价系统四方面来探究初中生物教学中应用网络开展学习的方法， 以有效指导学生开展网络生物学习。

关键词：网络探究;初中生物;教学实践

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0061

随着现代信息科学技术的不断更新与快速发展，人类的社会已经开始进入了一个全新的生物数字化时代，在大力推进生物教育的信息化的时代背景下，初中生物课堂教育已经掀起学校课堂网络信息化的浪潮，同时在我们初中生物教学中，运用网络来组织学生们开展探究性学习已成为必然趋势。因此，营造利用信息技术资源开展教育学习的氛围，不仅能培养学生的信息素养、科学探究精神、创新能力，又能提高他们的学习效率，从而提高其生物学科核心素养[1]。

一、创设情境 ，提出问题 ，激发探究兴趣

对于学生来说，他们天生具有对新事物探索的欲望，一个符合学生认知水平、切合实际生活并且符合教学内容的问题能引发学生的探究欲望，促使学生愿意并投入学习探究活动中。例如在学习人教版七年级上册的第一章第一节生物特征时，先展示机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子的视频，提出问题：1、机器人是生物吗？2、为什么机器人不是生物？3、生物有哪些特征呢？……