方达科

摘要：信息技术这一学科在高中教学期间也可以通过思维导图这一方法进行展开，在这期间，既体现出了建构主义以及脑科学方面的理论，同时也体现出了信息技术方面的教学特点。信息技术这门学科使用思维导图这一模式，可以对高中生已经掌握地知识进行巩固。同时，可以为高中生打开视野，拓宽思维，有利于高中生智力开发。本文针对思维导图在高中信息技术教学中的应用开展分析，提出相关的教学策略，为教学活动的开展提供借鉴。

关键词：思维导图;高中;信息技术;教学策略

中图分类号：G633.67    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0083

目前的信息技术课程在一部分省份未列入高考科目，致使信息技术相比其他学科而言，所占课时偏少，因此信息技术课程的教学效果没有那么理想。课时虽然较少，但学生需要掌握地信息技术内容比较多，这就为教师教好信息技术科目造成了较大的困扰。尤其是在教学生学习其中的理论知识时，因其较为抽象而觉得力不从心。为了扭转这种局面，让学生摆脱机械记忆的枷锁，教学体系正在试图以思维导图教学模式引领高中信息技术教学活动，帮助学生及时归纳有关知识，构建起系统的信息技术知识体系。

一、思维导图的应用价值

1.提升教学效率

信息技术知识内容繁多、琐碎，学生在学习过程当中时常抱怨信息技术的知识点较多，需要记忆的内容较多，但是由于没有合理的方法对知识进行梳理总结，从而导致学习效果不佳。……