许枝翠

摘要：写作是语文教学中的重要组成部分，同时也是很多学生普遍反映在语文学习过程中最难的一个板块。在应试教育下，很多教师往往也会强制性地要求学生将作文写成议论文，显然，限制了学生想象力与思维的发展，也严重阻碍了学生综合素质的发展。“立德树人”的宗旨下，传统写作教学模式的弊端早已逐渐显现，再很难适应现阶段学生写作学习的需求。对此，本文在立足思维导图教学特点的基础上，探讨了如何借助思维导图打通高中语文作文教学途径。

关键词：思维导图;高中语文;作文;想象力

中图分类号：G633.34    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0057

思维导图的直观性与指向性较强，而且彼此之间还具有严密的逻辑关系。这时，我们将思维导图运用到高中作文教学中，逐步引导学生发展思维，打开写作的新思路，尝试从不同角度切入，完成写作，真正帮助学生应对各种不同主题与形式的作文题目，实现提升写作水平的目的[1]。

一、于思维导图中培养学生审题立意的能力

写作教学中的审题，是指对作文要求的反复揣摩、思考与推敲，真正把握题目的主旨，这样才能更好地明确写作的要求、重点、文章的切入角度以及明确写作方式。可见，审题在写作教学中处于关键位置。同数学、物理中的审题目的一样，写作教学中的审题更要求学生认真细致读题，准确把握题目的本质，这样，学生的作文立意才会更贴合要求。然而，现实情况却是，绝大部分学生缺乏一定的审题方法，由此造成立意浅显、写作模板化、没有新意等的现象。……