常玉强

摘 要：课题研究是形成学校教学特色的重要途径，是提升教师专业水平的有效手段，是提高数学核心素养的载体和平台。数学教师要注重课题研究对课堂教学的促进作用，从课堂教学的点滴着手，结合科研规划教学活动。文章主要从前期选题、课题申报、课题实施、课题结题等方面探讨数学教师如何做好教育课题研究。

关键词：数学教师;课题研究;科研;核心素养

中图分类号：G420;G632 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0048-02

课题研究是数学教研的重要载体，是凸显数学教学特色的根基。课题研究是一种有目的、有计划地探索教育教学规律的创造性认识活动和过程，是指在教育教学范围内针对具体问题和灵感，明确研究内容和目标，通过研究解决普遍问题，形成解决问题的有效策略。课题研究的核心是发现问题和解决问题，因此课题研究要紧扣问题导向。教师的课堂实践是课题研究的重要資源和依托平台，是教师专业成长和教学发展的鲜活教育资源，是教育科研的第一手鲜活资料。课题研究的过程和方法是课题研究的“法则”，课题研究要按照一定的过程和步骤去做。课题研究的基本步骤包括前期选题、课题申报、课题实施、中期评估、课题结题、课题鉴定等。下面简述其中的前期选题、课题申报、课题实施、课题结题等重要环节。

一、前期选题

选题是教科研工作的起点，也是课题研究的起点。选题是课题研究的重要环节，关系到课题研究价值的大小，关系到能否申报成功，关系到课题研究的最后成果。选题要源于课堂实践和反思，遵循科学性、创新性和可行性原则。选题要注重从大处着眼，从小处入手，紧扣当前教学实际需要，从学科交叉点和结合部设计选题，围绕教育热点和教学问题展开。要注重挖掘课堂积累和沉淀，从实践中发现和总结，拓展思维的广度与深度。

题目要呈现课题研究的范围、内容和方法，做到准确、规范、简洁，不能太长，字数一般不要超过20个汉字。题目要新颖，凸显热点和难点问题，促使读者产生关注欲望。课题题目句式一般是“XX研究”，如“农村中小学数学高效课堂中使用‘导学案研究”。

二、课题申报

课题申报是课题研究的重要环节，课题申报不过关，接下来的课题实施和课题结题就无从谈起。要想申报成功，除了切实做好前期选题工作之外，还要认真填写课题申报申请书并及时提交。课题申报申请书一般包括课题名称、课题类别、课题完成期限、课题负责人及研究成员情况、预期形成的阶段性成果和最终成果、课题设计论证和课题完成可行性分析报告等内容。

课题申报要阐明本课题的研究背景，即课题提出的时代背景和理论依据。比如，课题“农村中小学数学高效课堂中使用‘导学案研究”提出的研究背景如下：“我县实施构建有效课堂研究活动已三年多，各校积极探索实践课堂教学的有效性，全方位多角度开展课堂教学创新实验，努力构建特色高效课堂。试点学校在导学案、自主教学模式、学生合作学习、校园文化建设等方面积极探索实践，如靖远四中的通案式目标教学，学校、教师和学生整体推进，积极构建163高效课堂;靖远师范附属小学从理论学习到策略引导力争新的突破，积极构建‘三点五步教学模式;靖远六中正在积极创建有效课堂管理和评价机制;靖远五中注重操作实践层面的研究，努力探索‘导读五步学习实践模式和班级、廊道文化建设。特别是靖远四中从上到下积极主动构建高效课堂，形成了对有效课堂教学的特色思考与感悟，课堂教学呈现质的变化。”

三、课题实施

课题实施是课题研究的中心环节，要根据课题题目确定好研究内容，明确做什么和如何做，然后针对课题实施调查和制定研究提纲，根据研究计划搜集整理资料，开展典例研究，最后根据目标建模展开研究。如课题“农村中小学数学高效课堂中使用‘导学案研究”的研究内容是：“研究导学案编制要素，探究导学案提升教学效益策略;以导学案为媒介，研究导学案和课堂教学有机融合途径;结合导学案使用，研究导学案课堂评价指标;结合学校发展，研究导学案应用于数学教学的特色模式。”

研究目标是预期使课题研究达成的目标。如课题“农村中小学数学高效课堂中使用‘导学案研究”的研究目标是：“本课题研究依据新课程理念，遵循培养创新思维和提升实践能力教育理念，以生为本，关注学生全面发展，探索、实践和形成课堂中使用导学案提升教学有效性的途径和策略，寻求导学案和高效课堂教学的有效切合点，创新课堂教学模式，为课堂管理和提升教学效益提供保障。”

课题实施研究步骤一般分为三个阶段，即调查分析阶段、研究实践阶段、完善推广阶段。例如，课题“农村中小学数学高效课堂中使用‘导学案研究”的研究步骤如下：（1）调查分析阶段（2014.04-2014.06）：根据课题立项通知要求制定实施方案，细化课题成员分工，撰写开题报告。（2）研究实践阶段（2014.07-2016.08）：根据实施方案落实研究目标，并在研究过程中完善研究方案，收集典型案例，积累阶段性研究成果。（3）完善推广阶段（2016.09-2017.04）：整理过程性资料和成果汇编成集。

四、课题结题

课题结题是整个研究过程最关键的一环，是对整个课题研究过程的总结。能否结题，代表着课题能否取得成果，因此课题结题十分重要。课题结题的基本步骤是分析结题条件、整理结题所需材料、撰写结题报告、提交结题申请书、提交结题材料、召开结题论证会等。

结题所需材料主要包括课题立项通知单（复印件）、课题鉴定申请审批书、开题报告、中期评估报告、课题负责人及主要成员发表学术论文的佐证材料、其他与本研究相关的材料，以及课题重要事项变更申请表。整理材料的具体要求如下：一是历史资料要保持原貌，注重资料的真实性，不可修改数据来达到自己想要的结果，不可抄袭他人成果来充当自己的研究成果;二是材料要精当，研究中材料越丰富越好，但结题时材料一定要精选，要选择最有价值、最有代表性的资料;三是材料要齐全，必需的材料一样都不可缺少;四是文本要清楚，文本内容和形式要清楚明了，做到条理清楚、层次分明、文风端正、文笔流畅、文法严谨。

结题报告是课题结题的重要材料，要求分析、整合、提炼和概括研究过程资料，梳理并揭示问题本质，得出科学合理的研究结论。要描述课题研究的过程和结果，提供和呈现系统的进程信息，包括研究结果和经验等。结题报告并非罗列和堆积资料，不能写成工作总结。

结题报告的基本形式一般由标题、署名、摘要、关键词、正文、参考材料等组成。作为主体部分，正文部分一般包括以下内容：课题的研究背景和意义、理论依据、研究目标、主要内容、主要研究方法、主要步骤与主要过程、主要成果，以及存在的一些问题与今后的建议。

具体来说，结题报告先要明确研究背景，提出研究问题，回答“研究什么和为什么要研究”，简洁明了地讲清楚“研究什么和为什么要研究”的原因，并写清楚研究的理论意义和现实意义。要明确研究目标，体现课题研究方向，做到目标紧扣课题研究主题，并最终落实到成果之中。研究内容部分要陈述课题研究的范畴、立足点，表述要简洁、准确、中肯，紧扣研究目标。研究方法部分要具体说明采用的研究方法，以及研究方法与研究内容之间的联系。研究步骤可并入研究过程，一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，需要阐明每一个阶段所做的工作。要通过回顾、归纳、提炼，详细描述研究过程及所采取的主要措施与策略。避免使用第一人称写作，不用总结性语调。研究结果是結题报告中最重要的部分，包括课题研究结论和成果。研究结论是课题研究的成果结晶，是课题研究问题的答案。研究成果一定要详细描述，可以分成理论成果和实践成果两部分展开。

参考文献：

[1]万荣庆.数学教师开展教育课题研究的一般方法（续）[J].中学数学教学参考，2019（26）.

[2]沈威，曹广福.中学数学课题式教学概述[J].教育研究与评论，2020（08）.

Discuss on the Strategy of Doing Well in Educational Research by Mathematics Teachers

Chang Yuqiang

（Jingyuan No.8 Middle School， Gansu Province， Jingyuan 730699， China）

Abstract： Subject research is an important way to form the characteristics of school teaching， an effective means to improve teachers' professional level， and a carrier and platform to improve the core competence of mathematics. Mathematics teachers should pay attention to the role of subject research in promoting classroom teaching， starting from the bit by bit of classroom teaching and planning teaching activities in combination with scientific research. This paper mainly discusses on the strategy of doing well in educational research by mathematics teachers from the aspects of early topic selection， topic declaration， topic implementation and topic conclusion.

Key words： mathematics teacher; project research; scientific research; core competence