史雪松 霍光青 郑嫦娥

(北京林业大学工学院，北京 100083)

从2015年国务院发布《中国制造2025》，到党的十九大指出“2035年我国要基本实现社会主义现代化”，都对我国工业化提出了新的要求。新时代背景下，工程科学技术人才是建设工业强国的第一战略资源[1]，而工程技术人才的培养更具有时代特点。2016年，我国正式成为《华盛顿协议》中的一员，标志着我国工程教育质量在国际上得到了认可，工程教育的发展迎来了新的篇章。

工程教育认证是由专业认证机构对高等教育机构开设的工程类专业进行的专门性认证，用以提升教育质量，保障工程教育的人才培养质量，提升工程教育专业对产业发展的适应度，并推动我国高等院校工科教育发展[2]。工程教育认证的基本理念是：以学生为中心，以目标为导向，持续改进[3]。我国2017年11月修订的《工程教育认证标准》中共有7项，分别是学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件。其中，学生是中心项，其他项都是围绕着学生要达到的毕业要求而设置的[4]。

北京林业大学工学院在开展工程教育认证过程中，对机械设计制造及其自动化专业培养方案进行了修订[5]。为了使课程教学能够适应新的人才培养方案，并符合工程教育认证标准的要求，“工程图学A课程设计”课程的教学改革迫在眉睫。“工程图学A课程设计”是由工学院开设的工程实践课程，是机械设计制造及其自动化专业学生在完成“工程图学A”课程学习后开展的对产品认知、测量、造型、装配、表达等技能进行综合训练的实践类课程。……