熊 辉 周 晨

(1.湖南农业大学风景园林与艺术设计学院，长沙 410128；2.长沙理工大学建筑学院，长沙 410114)

2017年，教育部办公厅发布了《2017年教育信息化工作要点》，指出要“激发广大教师应用信息技术推动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情，推动信息化教学常态化应用”[1]。教育部在发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中也指出，要“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，促进教育质量全面提高”[2]。所以，高校课程实施信息化教学，对于落实国家政策、提高教学效果，培养创新人才，具有十分重要的实践意义。

一、“园林设计”课程教学的难点

“园林设计”是湖南农业大学园林及风景园林专业的核心课程，其教学目标是要学生了解园林设计的全过程，掌握基本的园林设计理论和前沿思想，具备独立或团队合作完成不同尺度场地设计的实践能力。学生对课程知识的掌握程度直接影响到学生的实践能力。由于课程具有实践性强、设计思维抽象、教学案例更新快等特点，因此在教学中存在着一些难点。

(一)设计思维再现的演示难度大

设计思维是设计者头脑内部系统思考的方法和能力，最终以图纸、作品等形式展现。园林设计思维囊括了设计思想、设计过程、设计问题及解决方法等，良好的设计思维是创造优秀景观设计作品的重要因素。因此在开展“园林设计”课程教学的过程中，教师尤其要注重对学生设计思维的培养。然而要将抽象的……