李宏宇 于 佳

(沈阳大学生命科学与工程学院，沈阳 110044)

随着我国城市化建设进程的不断深入，园林工程设计、施工及园林养护工作的重要性日益凸显，社会对园林专业人才的需求量不断增加。因此，为了适应社会需求，培养专业技术水平高的优秀园林养护人才，确保园林事业健康发展已成为各高校急需解决的问题。

“园林植物栽培养护学”课程以“植物学”“园林树木学”“花卉学”“土壤学”“植物生理学”和“病虫害防治学”等多门课程知识为理论基础，涉及了园林植物的栽植、修剪整形、土肥水管理、低温风害等自然灾害的防治及树体保护等方面的知识内容[1]。通过课程的系统学习，使学生掌握园林植物养护的基础理论和实践技能，提高学生的创新能力。“园林植物栽培养护学”课程教学具有内容丰富，涉及面广，实践性较强的特点，因此只有在教学过程中不断更新教育理念，完善教学方法和技巧，才能取得良好的教学效果。

一、“园林植物栽培养护学”课程教学面临的问题

(一)课程教材内容陈旧，缺乏实验实习指导教材

近年来，生物技术和数字化信息技术的高速发展，给植物栽培养护领域带来了巨大的变革，大量新型园林植物不断涌现。例如，城市屋顶花园的栽培植物、智能庭院植物、微景观栽培植物等，这些新型园林植物类型与常规园林植物的栽培与养护都有较大的不同。但是，这些内容在目前的课程教材中很少涉及。

优秀的课程教材是教学质量的保障。……