黄茹燕

(广东省深圳市宝安区红树林外国语小学 广东 深圳 518000)

数学是思维的体操，在数学教学中训练学生的思维能力，对提高数学核心素养，提高课堂教学质量具有重要的意义。因此，本文以激发数学思维能力，促进学生深度学习为目标，针对小学数学教学进行了策略分析，旨在通过以思考方法为载体，以解决问题为载体，以错题分析为载体等方法的运用，培养学生思维的深刻性、创造性和广阔性，最终提高课堂教学效果。

1.以思考方法为载体，在数形结合中，培养思维的深刻性

在小学数学教学中，促进学生深度学习，是指学生能够在习得知识的同时，掌握其解决问题的方法，培养数学学习思维方法和数学良好思维品质。为此，在教学的时候，可以以思考方法为载体，通过数形结合的形式，构建知识间的内在关联，培养思维的深刻性，促进深度学习。例如，在教学《周长》数学内容时，旨在让学生认识周长概念，能用正确测量物体表面和图形周长，渗透数形思想。在教学时，可以设计以下活动：

活动一：运用图形，描一描，理解一周。就教材文本为辅助，为其提供树叶、数学课本以及尺子、铅笔等，让学生通过合作，描一描树叶、数学课本物体一周的长度，使得学生初步体验一周是从起点开始又回到起点的道理。

活动二：运用图形，量一量，算周长。为其提供各种各样的彩纸，剪刀等教具，让学生剪出长方形、三角形等图形，然后运用尺子量一量图形的周长，在图形背后写上长度，然后算一算图形的周长。……