程丹丹

(广东省深圳市黄麻布学校 广东 深圳 518101)

1.“三阶五步导学案”教学概念界定及其基本解读

“三阶五步”导学案教学是一种新型的教学方式，它基于单元整体教学设计的理念，根据单元的每一个课时教案来设计导学案，引导学生自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。其主要是以“学案”为载体，以“导学”为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学方式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲、学生被动地听的“满堂灌”的教学方式，充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位，有效减轻了学生的学习负担、明显的提升了学习效率，其设计流程和教学模式如图所示：

2.基于小学英语单元整体教学的“三阶五步导学案”课例解析(以沪教版教材四下Unit5 Period1为例)

第一阶段(Pre-task)：初读与体验(前置学习)

第一步：前置学习打基础。在学习新的内容之前，将导学案的语音部分作为前置性作业布置给学生。通过复习旧知和预习相关的新知，为即将要学习的内容做好铺垫。图(1)的语音作业，需要学生回顾已学习过含有字母组合“ll”的单词来完成这个语音思维导图。然后，学生需要运用切分音素的方法来拼读思维导图中的单词并感知字母组合“ll”在单词中的发音，学生的单词拼读意识需要在每一节中得到渗透。图(2)是学生需要新学的文本内容，图中的对话文本内容是基于教材模块主题、单元话题、单元目标、课时目标、教材文本、语境和学生的学情整合出来的一个新文本，它的对话内容依托于课本内容，不仅包含了核心语言的学习，而且更加丰富，它与第二、第三课时构成了三个相关联、有逻辑的故事。……