林 强

（福州教育学院第二附属中学，福建福州 350000）

引 言

全面发展与提升学生的学习力是数学教学的核心目标。作为学生自主学习的有效载体，导学案以导学为方法，以自主、合作、探究为主要方式，从而将课堂教学的关注点从教师的“教”引向学生的“学”，进而引导和促进学生科学地运用数学研究方法进行自主、协作、探究性学习，使学生在自主完成数学知识的意义建构中有效提升学习力[1]。因此，基于学习力提升视角，探究初中数学导学案设计与应用策略具有重要意义。

一、基于学习力提升的初中数学导学案设计策略

（一）明确学习目标，提前预告重难点

为了促使学生在课前预习中了解本节课程将要学习什么，哪些内容是预习的重点和难点，完成哪些学习任务、掌握哪些内容才算达到自主学习的要求，教师应及时把握所学知识与其他知识之间的纵横联系，明确学习目标和重难点学习内容，并提前告知学生重难点内容，引发学生对重难点内容的思考。以“反比例函数概念”教学为例，教师应将如何探究和形成反比例函数的概念、体会反比例函数模型及其应用作为学生课前预习的重难点内容。

（二）合理预设思维障碍，强化数学过程引导

学生在自主学习过程中难免会出现众多思维障碍和相关困惑，因此，教师应结合所学知识易错点及历届学生学习经验，通过合理化的自学流程、问题设计、变式练习等，有效对学生的学习过程进行指导。……